會(huì)計(jì)高等職業(yè)教育困境的成因及對(duì)策研究

目前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況與社會(huì)需求存在極不適應(yīng)的狀況，一方面，社會(huì)對(duì)適用型會(huì)計(jì)人才需求量相當(dāng)大，尤其是隨著中小企業(yè)數(shù)的不斷增長(zhǎng)，企業(yè)自身發(fā)展、國(guó)家相關(guān)法規(guī)都要求企業(yè)應(yīng)當(dāng)配備數(shù)量足夠、素質(zhì)較高的會(huì)計(jì)人員；而另一方面，從全日制高等院校到各級(jí)職業(yè)教育學(xué)院，每年都有大量畢業(yè)生走向社會(huì)，而這些畢業(yè)生中的絕大多數(shù)都被拒之于會(huì)計(jì)崗位之外。不少會(huì)計(jì)高職畢業(yè)生畢業(yè)就是失業(yè)，很難找到適合的會(huì)計(jì)崗位。筆者認(rèn)為形成這種局面的原因主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

一、中小民營(yíng)企業(yè)在會(huì)計(jì)人才使用方面存在誤區(qū)

首先是“內(nèi)部人控制”觀念。不少中小型民營(yíng)企業(yè)的管理仍然停留在家族式管理階段，認(rèn)為會(huì)計(jì)人員會(huì)接觸到企業(yè)的核心機(jī)密，會(huì)計(jì)特別是現(xiàn)金會(huì)計(jì)崗位非“自家人”莫屬。其次是利用會(huì)計(jì)信息的內(nèi)在動(dòng)力不足。不少小型企業(yè)認(rèn)為會(huì)計(jì)做賬僅僅是為應(yīng)付稅務(wù)、財(cái)政部門的檢查，只要相關(guān)政府管理部門不提出明確要求，能不用會(huì)計(jì)的盡可能不用會(huì)計(jì)，能少用會(huì)計(jì)的盡可能少用會(huì)計(jì)，影響了會(huì)計(jì)崗位總供給量。

二、政府職能部門執(zhí)法不嚴(yán)

首先是政府出于改善宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的需要，對(duì)違反《會(huì)計(jì)法》一般規(guī)定的行為采取了縱容的態(tài)度，能不罰款的盡量不罰款，能不查處的盡量不查處，客觀上惡化了會(huì)計(jì)從業(yè)環(huán)境，不少企業(yè)在這種受保護(hù)的環(huán)境下實(shí)施著違法行為，但卻無(wú)須承擔(dān)任何后果。其次，監(jiān)管不力導(dǎo)致部分民營(yíng)小企業(yè)違法使用會(huì)計(jì)人員。再次，稅收征管方式的多樣化客觀上容許了民營(yíng)小企業(yè)不建賬。

三、會(huì)計(jì)高職畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)

這種適應(yīng)能力的欠缺主要表現(xiàn)在以下幾方面：首先是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失導(dǎo)致會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不熟練。其次是技能單一，適應(yīng)性不強(qiáng)。三是參與管理的能力不強(qiáng)。由于會(huì)計(jì)高等專業(yè)教育中，學(xué)生充其量只是具備了熟練的崗位操作能力，所能學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)相當(dāng)有限，要?jiǎng)偃伪韭氁笠褜俨灰祝缭偬岢龈邔哟我笕鐓⑴c管理等就顯得勉為其難了。

畢業(yè)生就業(yè)難，直接導(dǎo)致了會(huì)計(jì)高等職業(yè)教育面臨前所未有困境，不少高等職業(yè)教育學(xué)院被迫放棄了會(huì)計(jì)專業(yè)，轉(zhuǎn)而開設(shè)物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等目前似乎更加容易被市場(chǎng)所接受的專業(yè)。筆者認(rèn)為，考慮以下因素，會(huì)計(jì)高等職業(yè)教育還有其生存和發(fā)展的空間：一是零售業(yè)、社會(huì)服務(wù)業(yè)以及一些新興的或特殊的職業(yè)類型，仍需要大量吸收會(huì)計(jì)類高職生就業(yè)。二是大量小型企業(yè)的興起，為會(huì)計(jì)高等專業(yè)畢業(yè)生提供了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。三是會(huì)計(jì)人才供求關(guān)系的螺旋式發(fā)展為會(huì)計(jì)高職的再次輝煌提供了良好契機(jī)。而且，隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展，極大地拉動(dòng)了對(duì)初等會(huì)計(jì)人才的需求，會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)比以往任何時(shí)期都更加迫切，這就為會(huì)計(jì)高職教育的重新崛起提供了不可多得的機(jī)遇。

目前人才市場(chǎng)對(duì)有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技能過(guò)關(guān)、技術(shù)全面的會(huì)計(jì)高職生還是歡迎的，而不受歡迎的是專業(yè)技能不熟練，相關(guān)技能又不具備的不合格畢業(yè)生。因此，會(huì)計(jì)高職生的供過(guò)于求是結(jié)構(gòu)性失衡，并非絕對(duì)過(guò)剩。而不少學(xué)院僅僅看到會(huì)計(jì)高職生就業(yè)難的表象，而對(duì)其深層次原因并沒有深入研究，更沒有針對(duì)目前狀況采取相應(yīng)對(duì)策，而是簡(jiǎn)單地采用緊縮和撤并會(huì)計(jì)專業(yè)的辦法來(lái)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的反映，進(jìn)而導(dǎo)致會(huì)計(jì)高職生總量上的供不應(yīng)求。要培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)高職生，在事業(yè)發(fā)展的同時(shí)滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，可以從以下幾方面入手：

一、確立以培養(yǎng)技能為核心，確定培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)專業(yè)課程

高等職業(yè)學(xué)院所培養(yǎng)的是技能全面的會(huì)計(jì)人才，應(yīng)以會(huì)計(jì)崗位要求為核心，以技能優(yōu)先為原則，注重崗位應(yīng)用能力的培訓(xùn)。課程的設(shè)置、內(nèi)容的深淺均由崗位需要決定，知識(shí)體系的構(gòu)成，應(yīng)以“必需”、“夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，為適應(yīng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員多方面的要求，在課程設(shè)置上，會(huì)計(jì)專業(yè)方面應(yīng)以考證為直接指向，開設(shè)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、會(huì)計(jì)電算化、珠算等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書等考證必備課程，同時(shí)兼顧企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才其他方面比如文秘、檔案、駕駛等方面的特殊要求，開設(shè)選修課，讓學(xué)生在走出本校門之前基本具備“一專多能”。

二、改進(jìn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)方式，提高動(dòng)力能力的培養(yǎng)

提高學(xué)生的動(dòng)手能力是高等職業(yè)教育永恒的主題，要通過(guò)課堂教學(xué)與工作實(shí)踐的“零距離接觸”，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的平穩(wěn)銜接。因此學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法必須以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)動(dòng)作技能為核心。要注重在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高技能。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法可以有多種形式，一是推行案例教學(xué)法。二是建設(shè)并利用好校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室。提高學(xué)生的動(dòng)手能力，最直接的途徑還是利用好校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地。三是抓實(shí)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)，主要是利用計(jì)算機(jī)程序重現(xiàn)或模擬會(huì)計(jì)循環(huán)的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的能力。通過(guò)大量實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，避免了高分低能、理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，縮短了學(xué)生走向社會(huì)后適應(yīng)實(shí)際工作的期限，為學(xué)生今后走向工作崗位，奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)務(wù)基礎(chǔ)。

三、建立“雙師型”教師隊(duì)伍，緊貼企業(yè)實(shí)際組織教學(xué)。

隨著企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度的不斷完善，新理論、新知識(shí)、新實(shí)務(wù)不斷呈現(xiàn)，對(duì)教師的知識(shí)更新提出了很高的要求。首先，學(xué)院應(yīng)定期或不定期派教師輪流到企業(yè)參加會(huì)計(jì)實(shí)踐，或者鼓勵(lì)教師從事會(huì)計(jì)兼職，讓教師直接接觸具體企業(yè)的會(huì)計(jì)資料，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高動(dòng)手操作能力。參加會(huì)計(jì)實(shí)踐，教師可以從實(shí)踐中改善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用所收集來(lái)的實(shí)踐案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。其次，學(xué)院還應(yīng)定期或不定期選派教師參加各種理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)考試、CPA考試以至ACCA考試，通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展提高會(huì)計(jì)教學(xué)工作的時(shí)效性。當(dāng)今世界會(huì)計(jì)學(xué)新理論、新方法層出不窮，合格的會(huì)計(jì)教師必須不斷地吸收新觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，及時(shí)傳遞給學(xué)生最新的會(huì)計(jì)知識(shí)和信息，使學(xué)生能迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 程堅(jiān).高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)意見.會(huì)計(jì)之友，2006.12(78).

作者簡(jiǎn)介：趙會(huì)香（1963-），女，通化市人，助教，研究方向：會(huì)計(jì)。

（責(zé)任編輯：陳岑）