高效課堂初論

■張 東

高效課堂初論

■張 東

天津市濱海新區(qū)渤海油田第二中學英語教師

●在教學中我深信“教無定法、教學有法、貴在得法”。

●在工作中“干好任何一件小事，都不容易，但只要用心做，總會有收獲”。

●教育的樂趣在于，能用自己的智慧慢慢地改變著每一個學生。

●在課堂中“既讓自己快樂也要讓學生快樂”是我永恒的追求。

●帶班感悟：新鮮、領(lǐng)導(dǎo)、疲憊、厭倦、收獲、成就。

張東，中等個頭，方臉，濃黑的眉毛，不大的眼睛，一貫的小平頭，剛毅的表情透出他處事果斷的性格。

他是典型的“孩子王”。愛說愛笑的性格能使他在最短的時間內(nèi)靠近學生；廣泛的愛好能使他在最短的時間內(nèi)融入學生；廣博的知識能使他在最短的時間內(nèi)成為“孩子王”。

他是學生的良師益友。學生私下里大都喊他“東哥”，每當班內(nèi)學生犯錯時，他是異常嚴厲睿智的“東哥”，他毫不留情地剖析事件的本身，幫助學生分析自己所犯的錯誤、應(yīng)承擔的責任、應(yīng)承擔的后果，若任由錯誤發(fā)展可能導(dǎo)致的結(jié)果。動之以情，曉之以理，直到學生徹底認識了錯誤，他才輕松地將問題處理掉。每當學生有困難時，他是細心、熱心的“東哥”，他細心觀察班內(nèi)所有學生，對學生情況了如指掌，適時提醒一些丟三落四的學生不要忘記攜帶學習用品；天氣轉(zhuǎn)涼，他提醒學生增加衣物；學生沒帶飯費，他給學生買飯；學生情緒波動，他及時與家長溝通穩(wěn)定學生情緒……課堂上他是風趣、嚴謹?shù)摹皷|哥”，深入淺出、幽默風趣的課堂總讓學生感覺時間短暫；嚴密、邏輯的知識結(jié)構(gòu)使學生感到知識結(jié)構(gòu)清晰，精彩、直觀、獨創(chuàng)的實驗引人入勝。

他是同事們的貼心朋友。誰家有事，他第一個沖在前面忙前跑后；誰有困難，他總會慷慨解囊；誰有需要，他總會欣然應(yīng)允；他的私家車是大家的公車。

與“東哥”同行，甚樂；與“東哥”共事，甚幸；愿與“東哥”共成長。

（天津市濱海新區(qū)塘沽教育中心名師辦公室 孫金強）

一、抓住課堂要質(zhì)量

1.要想抓住課堂，必須保證課堂“活”而“不亂”。

“活”指的是學生在課堂上的思維要活躍，思想要碰撞；它不光是師生思維、思想的碰撞，還應(yīng)該是生生思維、思想的碰撞；要想辦法引導(dǎo)（或者說是“喚醒”）學生，使其大膽思考、積極發(fā)言。讓課堂充滿思考、交流的火花，讓課堂既體現(xiàn)教師的設(shè)計更要展現(xiàn)學生的風采。

“不亂”體現(xiàn)在，在教師的主導(dǎo)下，活躍的課堂既撒得出去，又收得回來。教師在課堂上游刃有余、發(fā)揮自如，學生在課堂中既快樂又能學到知識。這需要教師在平時的教學中多注意對學生這方面的訓練和培養(yǎng)，讓學生逐漸適應(yīng)自己的教學風格和模式，還要讓學生知道在課堂上什么時候必須嚴肅認真、什么時候可以享受言論自由。

2.要對學生放心，才能真正提高學生學習效率。

真實的課堂要允許有不同的聲音出現(xiàn)，要給學生自由的空間，要給他們犯錯誤的機會。每一位教師都應(yīng)該努力讓自己的課堂成為一個快樂的天地，既讓自己快樂，也讓學生快樂；既要追求理想的結(jié)果，也要追求開心的過程。我認為教學就像企業(yè)生產(chǎn)商品，你在開始設(shè)計產(chǎn)品時就要考慮如何去吸引消費者，取悅消費者，不然的話，你付出的勞動再多也沒有價值。教師在備課時不要光想著“自己怎么教”，更重要的是要考慮“學生怎么學”，否則，付出再多也沒有價值。正如華東師大的胡惠閔教授所說：“你要把學生帶到哪里去？你怎么把學生帶到那里去？你怎么知道學生到了那里？”我想只要我們在備課中解決了胡教授提出的這三個問題，我們的課堂就會精彩繼續(xù)。所以，我認為：一堂課，如果能讓學生輕松愉悅地學到該學的知識，那么這樣的教與學就是快樂的，就是成功的。

要想在教學中對學生放心，在課堂上讓大家開心，那么我們就得在平時用心。我深信“教學有法、教無定法、貴在得法”，作為教師我們要多學習教育理論，多花心思鉆研教育教學業(yè)務(wù)，多向他人學習，多反思和總結(jié)。

二、提高成績鼓士氣

1.要想提高成績，必須抓住“學困生”不放松。

要想提高平均成績，抓住“學困生”是關(guān)鍵。所以，我們要對學習有困難的學生做到心中有數(shù)。俗話說：興趣是最好的教師，教師要想方設(shè)法提高他們的學習興趣，一定要和他們搞好關(guān)系，千萬不要和他們把關(guān)系搞僵了，要知“強按牛頭不飲水”，要做到進退有法，張弛有度。要知道：冰凍三尺非一日之寒，一定要看到他們的優(yōu)點，不要認為成績差、紀律散就是“雙差生”。作為教師應(yīng)該像父母一樣善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，因為在父母的眼里孩子除了學習不好，哪兒都好。所以我們還要學會從父母的視角去看待學生，千萬不能讓這部分學生成了“陪讀生”。另外，在輔導(dǎo)他們學習的過程中，一定要讓學生暴露真實的缺點，要真誠地引導(dǎo)學生大膽提問，不要掩蓋自己學習中的漏洞，然后，有計劃、有針對性地對他們進行指導(dǎo)，哪怕進步點滴，也是成功。但要注意循序漸進，不能急躁，因為教育本身就是一項長期的工作。

2.要想穩(wěn)住“學困生”，作業(yè)留得要適度。

作業(yè)要適可而止，不能太少，但也不宜過多。要給學生留有喘息和調(diào)整自己的時間和機會。為了切實提高學習效率，教師應(yīng)在作業(yè)的內(nèi)容和數(shù)量的研究上下工夫。很多教師在課上用的小條練習就很好，首先它量少，學生很快就能完成，其次它也可以讓教師及時批閱，及時了解學生的掌握情況，更重要的是它能讓學生做著沒有壓力，心情愉悅。

3.要想快速提升整體水平，必須抓住基礎(chǔ)知識的落實。

對所學知識點要進行及時的鞏固，可采用小題練習和默寫的方法。這幾年，我堅持采取課前2分鐘自主復(fù)習、3分鐘默寫的方法，對上節(jié)課知識點進行復(fù)習鞏固。而且對于重點知識要反復(fù)默寫鞏固，直到自認為理想為止，并做到及時批閱和做好記錄。比如：在記分冊上用“√、○、×”來分辨，默寫好的同學畫“√”，稍好的同學畫“○”，較差的同學畫“×”，以便及時了解學生對知識點的掌握情況。同時要把記錄“√、○、×”的結(jié)果及時、真實、真誠地反饋給學生，讓學生了解自己知識點的漏洞和存在的問題，并幫助學生分析原因，要求他們必須掌握，以便能及時堵住漏洞。

三、復(fù)習階段，要研究考點促成績

1.要研究考題的知識點。

研究考卷的考點是我們每個教師不可推卸的責任和義務(wù)。每個學科教研組要利用大組教研的時間對近幾年的考試題目進行分析研討，發(fā)揮組內(nèi)成員的智慧，發(fā)揮集體備課的力量，搞清楚哪些知識點是必考的內(nèi)容，哪些題目屬于試卷中7∶2∶1中“7”的內(nèi)容，對這些題目要進行強化練習直到所有學生掌握為止。

2.要全而不漏地挖掘考試的知識點。

對課本中出現(xiàn)的各個環(huán)節(jié)，要反復(fù)研究編撰題目復(fù)習到位，不能遺漏任何環(huán)節(jié)和知識點。

3.要吃透“課標”敢取敢舍。

要吃透“課標”，對課程標準中要求的必須做到，不要求的要敢舍；對手頭鋪天蓋地的復(fù)習資料要進行大膽取舍，有選擇性地使用，對沒有必要和重復(fù)性的題目要堅決地刪掉，反對一切題海戰(zhàn)術(shù)的做法。

總之，要把課堂還給學生，把時間還給學生，把笑聲還給學生，把健康還給學生——只有教師們?nèi)フJ真鉆研“課標”，激活課堂，了解學生，分析試卷，研究試題，才能使學生從題海中擺脫出來，學生才有可能獲得全面的提高。

我推薦的書

◎《我的教育理想》，朱永新著，中國人民出版社

◎《學校的挑戰(zhàn)》，佐藤學著，鐘清泉譯，華東師范大學出版社

◎《心靈寫詩》，李鎮(zhèn)西著，科學出版社

◎《人體使用手冊》，吳清忠著，花城出版社

（責任編輯 韓大勇）