貫徹落實教育規劃綱要，促進教師專業成長

■本刊特約評論員 陳自鵬

貫徹落實教育規劃綱要，促進教師專業成長

■本刊特約評論員 陳自鵬

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱“教育規劃綱要”）明確提出，要“建設高素質教師隊伍。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育”；要“嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”。

為此，我們要加強師德建設，加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，要以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。此外，教師還要提高業務水平。我們要完善教師培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化教師隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學科帶頭人，造就一批教學名師和學科領軍人才。要創造有利條件，鼓勵教師在實踐中大膽探索，創新教育思想、模式和方法，形成教育教學特色和風格，造就一批教育家。

教師專業成長是教師專業知識增進、專業技能提升、專業思想成熟的過程。教師專業成長要通過專業學習、專業實踐、專業研究等幾個基本的途徑才能完成。要創造條件并鼓勵教師做經師、人師，更要做明師、名師，向專家型教師乃至教育家目標努力。

一要做經師。教師“傳道、授業、解惑”靠什么？靠的是心中有經典。這個經典是教師做好教育教學工作的理論基礎。教師應該掌握好本學科知識，做到持之有故；還應掌握好條件性知識，比如掌握了教育學知識才能言之有據，掌握了心理學知識才能言之有神，掌握了教學論知識才能言之有義，掌握了教育史知識才能言之有物，掌握了教育哲學知識才能言之有理，掌握了相關學科知識才能言之有趣。凡是在課堂上能夠引經據典、縱橫捭闔的教師無不是心中有經典的教師。做個經師需要多年的積累和沉淀。

二要做人師。教師以教書育人為己任，不僅要教好書，還要育好人，要做學生的人生導師。要做人師，要求教師在育人上下工夫，不能滿足于心中有經典，還要在言行上以身作則當表率、為人師表做模范。教師要幫學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生理想遠大、信念堅定、目標明確、動力強勁、自信樂觀、內心幸福。

三要做明師。心中有經典、言行做模范，這還不是教師的特質。教師專業成長特別要求教師要在理論和實踐上有自己的創見。創見來自學習和實踐，更來自思考和研究。有些教師學習上盡心、實踐上努力，但就是缺乏對理論和實踐的系統思考、研究，工作中缺了一道應有的工序。就是這一道工序，就是這看似不起眼的一小步，使不少教師與“明師”擦肩而過，這是多么可惜的一件事情。教師要想成為明師，就必須有思考、有研究、有悟道、有創見。

四要做名師。心中有經典、言行做模范、研究有創見，要成為名師還要向前走一步，那就是專業影響應該更深遠。世上有這么四種人：有的只喊不干，有的只干不喊，有的又喊又干，有的既不喊也不干。顯然，又喊又干的人更有發展，因為只有這樣才能凝聚精神、鼓動人心。不僅如此，又喊又干還能擴大影響、引人注意、啟發他人、引領他人。為此，學校要善于利用各種渠道和方式做好名師的個人推介和宣傳，為教師成長豎梯子、搭架子、建臺子。

總之，經師心中有經典，人師言行做模范，明師研究有創見，名師影響更深遠。經師、人師、明師、名師應該是對教師專業成長的總體目標要求。這些目標要求，不能一蹴而就，需要教師長期持續不斷的努力。

（責任編輯 韓瑞新）