大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)推進(jìn)時(shí)代進(jìn)步的最“強(qiáng)音”

【摘要】由于大學(xué)生數(shù)量的增多，導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)面臨著很嚴(yán)重的就業(yè)壓力，因此需要高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)指導(dǎo)，這樣不但能夠增加高校的就業(yè)率，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，還能夠推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步。本文從高校職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，研究提高其時(shí)效性的措施，擬在推進(jìn)高校的就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生的成長(zhǎng)、成才創(chuàng)造更大的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)時(shí)代進(jìn)步

【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0067-01

在黨的十八大召開之際，提出我國(guó)的發(fā)展要與民生問(wèn)題相結(jié)合，這樣才能讓發(fā)展的成果惠及民生，確保發(fā)展可持續(xù)。從黨和政府高度重視民生問(wèn)題可以看出，國(guó)家在切實(shí)解決各類群體的實(shí)際困難，其中就包括大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，政府希望高校能夠從實(shí)際出發(fā)，采取一些措施，保證大學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)能夠順利找到工作，而不是出于“待業(yè)”狀態(tài)。只有為職場(chǎng)添加更多的新鮮血液，才能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。

一、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展現(xiàn)狀

大學(xué)生在邁進(jìn)校門開始，就需要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，這樣才能根據(jù)自己的實(shí)際情況，在大學(xué)中完善自己。通過(guò)幾年的大學(xué)時(shí)光，讓自己的綜合素質(zhì)得到提升，以最佳的狀態(tài)走向社會(huì)。但是在高校開展職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，還是有一些問(wèn)題存在，主要有：

1.教學(xué)形式單一，效果性不顯著

大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)關(guān)系到時(shí)代的進(jìn)步，因此需要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的課程嚴(yán)加把關(guān)，但是在目前的高校職業(yè)課程開展中，教學(xué)形式比較單一，對(duì)于學(xué)生的教育情況并不明顯。例如，對(duì)于學(xué)生而言，教師主要的教課方式就是將與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)講給學(xué)生，而沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行一定的課程實(shí)踐，這樣就會(huì)減弱學(xué)生的積極性。不能讓學(xué)生真正地了解到社會(huì)，不能解決學(xué)生的疑惑，這樣就不能讓學(xué)生明確地了解到社會(huì)需要的根本技能或是職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)并沒(méi)有分專業(yè)進(jìn)行，而是將其作為公選課，這樣就表明高校對(duì)其重視不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。雖然學(xué)生也很想了解社會(huì)上的事情，但是這種授課方式并不能讓他們直觀地了解社會(huì)，進(jìn)而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有營(yíng)造良好的高校學(xué)習(xí)氛圍[1]。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊，信息量少

大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)能夠推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步，但是前提是需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地了解社會(huì)的時(shí)事政治，這樣才能讓大學(xué)生與時(shí)代接軌。但是目前，高校的授課內(nèi)容比較陳舊，沒(méi)有將就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行詳盡的分析，讓學(xué)生無(wú)法了解到新形勢(shì)的就業(yè)壓力，導(dǎo)致大學(xué)生在高校沒(méi)有做好走向社會(huì)的準(zhǔn)備。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這樣就會(huì)產(chǎn)生“不實(shí)際”的觀感。通常教師所講的內(nèi)容，學(xué)生能夠通過(guò)電子書籍或是網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了解，這樣在上課的過(guò)程中，就沒(méi)有辦法精神集中，效率低下。

3.學(xué)生實(shí)踐和參與程度低

大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)具有很強(qiáng)的時(shí)代特性，需要有針對(duì)性地開展一些社會(huì)活動(dòng)，讓大學(xué)生實(shí)際地參與到活動(dòng)中來(lái)，從而親身體驗(yàn)社會(huì)的氛圍。但是由于高校并沒(méi)有開設(shè)實(shí)踐課程，大學(xué)生又很難自主進(jìn)行課程實(shí)踐，這就導(dǎo)致大學(xué)生與實(shí)際脫軌，不能在實(shí)際的鍛煉之中提升自己。教師應(yīng)該在課程教學(xué)中加入課程實(shí)踐，讓大學(xué)生分組完成實(shí)踐任務(wù)，這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能讓大學(xué)生了解社會(huì)，提前感受社會(huì)的氣場(chǎng)。通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，吸引更多大學(xué)生加入到社會(huì)實(shí)踐之中[2]。

二、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)推進(jìn)時(shí)代進(jìn)步的措施

1.采取靈活的授課摸式

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，教師需要將一些實(shí)際的就業(yè)案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白社會(huì)上的禮節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生有更好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣在走向社會(huì)時(shí)，能夠受到越來(lái)越多企業(yè)的親睞。靈活的授課模式需要涉及更加廣泛的領(lǐng)域，讓有豐富實(shí)踐經(jīng)歷的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)教師有崇拜的心理，從而提高課程的時(shí)效性。在必要的時(shí)刻，需要找一些專業(yè)的講師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，這樣能夠讓學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展的方向，更加適合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不同教師的授課方法，還可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，了解什么才是職場(chǎng)所需要的品質(zhì)，進(jìn)而讓自身的素質(zhì)得到提高。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)涵蓋很多專業(yè)領(lǐng)域，例如，心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)禮儀等，不斷地對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，能夠吸引大學(xué)生的關(guān)注，讓他們更多地關(guān)注課程本身，而不是應(yīng)付的心理。每個(gè)學(xué)生都有不同的特征，因此需要將學(xué)生的實(shí)際與課程進(jìn)行鏈接，加入與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解本專業(yè)的就業(yè)前景。教學(xué)內(nèi)容還體現(xiàn)在技能培訓(xùn)方面，讓學(xué)生了解新時(shí)代的職場(chǎng)必須技能，可以讓大學(xué)生更加從容地面對(duì)社會(huì)的工作崗位[3]。

3.想方設(shè)法讓學(xué)生參與到課堂中

職業(yè)指導(dǎo)是推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的最“強(qiáng)音”，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，推動(dòng)時(shí)代社會(huì)的發(fā)展。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要豐富多彩、形式多樣的教學(xué)模式，想方設(shè)法地讓大學(xué)生加入到課程實(shí)踐之中。例如，將時(shí)事問(wèn)題加入到課程教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，通過(guò)對(duì)社會(huì)工作人員的采訪，達(dá)到了解社會(huì)的目的。除此之外，可以讓學(xué)生接觸與高校接軌的就業(yè)單位，通過(guò)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生接觸社會(huì)，了解自己的不足，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，讓自己處理問(wèn)題的方式更加明確。

時(shí)代進(jìn)步的最“強(qiáng)音”就是大學(xué)生在畢業(yè)之后，走向一個(gè)滿意的工作崗位，以自身的才能為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，保證可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)的培養(yǎng)，讓大學(xué)生有良好的職業(yè)規(guī)劃，在大學(xué)期間培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，不斷豐富自己的職場(chǎng)經(jīng)歷，在未來(lái)有更好的職業(yè)發(fā)展前景。在新形勢(shì)下，高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，提高課程的時(shí)效性，這樣才能讓高等教育有良好的發(fā)展前景。大學(xué)生能否順利就業(yè)，關(guān)系到一個(gè)家庭的和睦、社會(huì)的安定，因此需要得到社會(huì)各界的關(guān)注，為大學(xué)生提供最優(yōu)的職業(yè)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云猛.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與職業(yè)指導(dǎo)[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（5）.

[2]彭卓.淺談大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)心理指導(dǎo)[J].遵義醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（1）.

[3]楊一平.以生涯發(fā)展輔導(dǎo)提升大學(xué)生就業(yè)力[J].職業(yè)設(shè)計(jì)，2004（10）.

作者簡(jiǎn)介：

朱亮（1982-），男，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大學(xué)本科，在職碩士，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。