多模態視角下的ESP醫學英語教學探究

宋 楓

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多模態視角下的ESP醫學英語教學探究

宋 楓

福建衛生職業技術學院

該文從多模態話語分析的角度進行ESP醫學英語教學實踐，探討了不同的教學模態（多模態和單模態）與教學效果的相關性。標準化學業成就測試評價結果表明，學生的學習效果與多模態教學模式呈現顯著的正相關，多模態教學模式的合理運用有助于提高ESP醫學英語的教學效果，并增強學生的多元語言運用能力。

多模態話語 多模態教學模式 ESP醫學英語

0 引言

隨著國內醫療衛生事業的發展，醫學院人才培養的目標轉向于兼具扎實的英語基礎和廣博的醫學知識，并能熟練運用英語從事醫療工作的復合型人才。該目標對醫科學生的專業外語素養提出了更高的要求。然而醫學專業文獻大多使用英語科技語體，生僻的醫學術語和枯燥晦澀的專業文章常令學生的專業英語學習陷入困境。因此，醫學院校的ESP（English for Special Purposes專門用途英語）教學作為一門必須開設的專業技能課程，應從社會需求、教學實際等方面出發，適應專業發展要求，探索加強醫學專業英語教學的新途徑。

20世紀90年代中期，西方興起了多模態話語分析（multimodal discourse analysis）研究，在學術和教育情境下的多模態應用研究逐步成為國內外語言學家的熱門研究課題。新倫敦小組（New London Group）開辟了多模態應用于語言教學的先河，所提出的多元讀寫能力（Multi-literacy）既強調多元形式的信息交流、讀寫能力和多媒體技術等因素的相關性，又強調多元化社會中各種文化識別能力的多樣性；……