閱讀·習(xí)作·拓展──小學(xué)三年級作文教學(xué)實踐體會

羅源縣實驗小學(xué) 李秀平

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閱讀·習(xí)作·拓展──小學(xué)三年級作文教學(xué)實踐體會

羅源縣實驗小學(xué) 李秀平

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重。小學(xué)三年級是小學(xué)作文的起步階段，如果沒有打下堅實的基礎(chǔ)，就很難完成好以后的作文教學(xué)任務(wù)。該文從拓展課外閱讀、豐富學(xué)生作文語言，利用文本資源、積累寫作方法，作文課上循循善誘、提高作文能力，周記練筆、拓展學(xué)生作文個性等方面探討作文教學(xué)體會。

閱讀 豐富 利用 積累 作文教學(xué)

俗話說：萬事開頭難。一提起三年級作文，老師們個個叫苦不迭。大部分學(xué)生對習(xí)作不知從何下手，讓老師頭疼不已。但三年級是習(xí)作教學(xué)的起步階段，如果沒有堅實的基礎(chǔ)，就很難完成好以后的作文。經(jīng)過一學(xué)年的摸索實踐，筆者探索出一條較為切實可行的教學(xué)途徑。

1 拓展課外閱讀，豐富學(xué)生作文語言

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這道出了一個深刻的道理：文章源于豐富的語言積累。只有語言積累到一定的程度才可以文思如涌，筆下生花。否則心中縱有萬般思緒，筆下也難有片言只語。修訂版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)豐富學(xué)生的語言積累，并首次對此作出了明確的規(guī)定：小學(xué)階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，課外閱讀總量不少于150萬字。課外閱讀量比原來增加了1/3左右。這項規(guī)定體現(xiàn)了近年來小學(xué)語文教學(xué)改革的重大突破，也是徹底改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的一把金鑰匙。……