巧用資源，讓學生走進生活解決數(shù)學問題

羅源縣中房中心小學 陳 文

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巧用資源，讓學生走進生活解決數(shù)學問題

羅源縣中房中心小學 陳 文

教學資源無處不在、無時不生、取之不盡、用之不竭，教學中，我們應不失時機地有效開發(fā)、利用和盤活現(xiàn)實生活資源，以激發(fā)學生主動參與，更好地讓學生走進生活，解決數(shù)學問題。該文從活用“教材”資源、力求“材”源茂盛，重用“人材”資源、凸顯“人盡其才”，引用“撞材”資源、盡享“教學雙贏”等方面闡述從生活中巧用教學資源的方法。

教學資源 解決問題 巧用 小學數(shù)學

反思我們現(xiàn)行的數(shù)學課堂教學，有許多課總是跳不出“以本為本”的框框，對教材中脫離現(xiàn)實生活和社會實際的教學內(nèi)容，不加工也不改造，原原本本地搬進課堂，課堂教學設計沒有現(xiàn)實感，沒有把學生看成是活生生的人。“巧婦難為無米之炊”，缺乏豐富生活情境的數(shù)學教學如同患了“貧血病”，不能滿足學生實際生活的需要，學生無法領略“數(shù)學來源于生活”的豐富內(nèi)涵和“數(shù)學為生活服務”的深刻意義，很難調(diào)動他們的學習積極性和主動性。《數(shù)學課程標準》指出：學生的數(shù)學學習過程必須建立在已有的知識經(jīng)驗基礎之上，數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，教學中，我們應不失時機地有效開發(fā)、利用和盤活現(xiàn)實生活資源，以激發(fā)學生主動參與，更好地讓學生走進生活解決數(shù)學問題。

1 活用“教材”資源，力求“材”源茂盛

隨著時代的發(fā)展，教材中不可避免會出現(xiàn)“題材老化”、“數(shù)據(jù)過時”等問題，實際上教材并不是唯一的教學資源，它只是為教學提供一個范例而已。……