淺談提高藝術生的文化課成績的策略

許美俊 汪福勝

摘要：為了配合國家戰略性文化產業發展的需要，高考錄取對藝考生文化課的要求越來越高。藝考的錄取形式是以專業成績劃線為“門檻”，以綜合成績（文化課成績占比+專業課成績占比）為錄取依據。而藝考生文化課基礎相對薄弱，他們復習的時間又不是很多，這時就要采取行之有效的學習策略來解決這些問題，從而錄取心儀的高校。

關鍵詞：藝術生;成績;策略

近年來，各高校對藝考生文化課成績的要求逐年提高。這樣一來，藝術生文化課成績能否提高就成了高考成敗的關鍵;而藝考生要提高文化課成績往往又是時間緊、任務重、難度大。

首先表現在在時間上，每年三月份后藝考生的各種校考才結束，藝考生這時才能進入文化課的復習階段，留給他們的復習時間只有短短的三個月（在此之前半年甚至更長的時間，藝考生的主要精力是在專業課的訓練上），所以對藝考生來說時間緊迫;其次，藝考生需要面對所有的高考科目抓成績，這時藝考生往往跟不上老師復習的進度，他們必須將所有落下來的功課以最短的時間趕上來，所以任務特別重;再次，藝考生因為經過長時間的專業課集訓模式學習，文化課掌握情況要弱很多，短時間須將學習節奏調整到文化課模式，這也會導致很多問題的出現，所以說難度大。如果想要高成績去錄取理想的大學，就必須要采取行之有效的學習策略來解決這些問題。

1 存在的問題

對于藝術生來說，文化課成績是他們的軟肋，絕大多數藝考生文化課底子薄，學習吃力，主要表現為以下幾種類型：

（1）盲目苦學無效型。這種現象在藝考生中是普遍存在的，出現這種現象的原因是沒有掌握正確的學習方法，沒有明確的學習目標，學習時也沒有制定相應的計劃，不會合理安排自己的時間，課后僅僅是完成老師布置的任務，花費大量的時間對部分知識點進行死記硬背，學習累，效果差。

（2）眼高手低、被動型。這類藝考生大多做事毛毛躁躁，對于學過的知識點過于自信，認為自己學過，就放棄對知識的鞏固，做題不能認真仔細，經常因粗心大意而失分，導致每次考試成績都不高。而后又不愿意付出努力去鉆研文化課知識，導致對學習沒有信心，認為自己肯定學不好，心態消極，對學習放之任之。造成的這種現象大多數是因為從小就沒有養成認真做事的習慣，不愿意擺正心態認真練習。

（3）偏科、情緒波動型。這類藝考生有學習能力，平時成績可能很好或者某一門成績很好，但是一遇到模考成績就會失利，成績提高比較費力。導致這種現象多數是因為他們將興趣和能力集中在部分學科上，對不感興趣的學科不愿意去努力，自己的內心不夠強大，經歷幾次考試失利后就不能夠以輕松心態應對各種考試。

（4）基礎薄弱、思維呆板型。這類藝考生對學過的知識總是一知半解，上課時跟不上老師的節奏，很難將自己的注意力放在老師講課上，經常脫離老師的思路，被動、機械的接受知識。學習的主動性差，在解決問題的過程中，不能靈活運用學過的知識去解決問題。

（5）貪玩厭學型。這類藝考生在學習過程中往往只有短暫的學習熱情，注意力特別容易受到周圍事物的影響，在學習的過程中，遇到困難就會退縮，意志力非常不堅定，在學習上不愿意鉆研探索，轉而就會將心思放在玩耍上，造成的原因多數是家庭環境的溺愛，導致意志力弱，怕苦、怕難，學習效果差。

2 解決的策略

2.1 明確學習目標，正確的學習方法

藝考生學習時間短，任務重，必須得在短短三個月的時間里把文化課成績提高到450分左右，這就要求學生在學習時首先要樹立明確的目標，有計劃的進行學習。清楚自己每一門學科的基本狀況，分清強弱點。再根據自身的情況，做一套課程學習規劃，把學習任務分配到規定的時間點，這讓學生每天的學習變得充實，而且還有成就感。同時，在解決問題的同時要學會反思、歸類，整理出相應的解題思路，避免盲目的學習。正確對待錯題，遇到做錯的題目一定要清楚正確的解題思路，在課后及時把做錯的題整理好，要分學科歸類建立錯題集。當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不在同樣的問題上再出錯、丟分。所以說有明確學習目標，掌握正確的學習方法，是有效的提高學習成績的前提。

2.2 調整好學習狀態，發揮主觀能動性

藝考生要經歷專業課、文化課兩次考試，專業課考試全部結束后才開始集中精力準備文化課的學習，這樣致使文化課的復習時間短、內容多、難度大，有很多藝考生調整不好學習狀態，幾次考試失利，便對文化課學習失去信心，更沒有積極努力的學習動力。在我們的學習、生活中，每位學生都要充分發揮好自己主觀學習的能力，來提高學習的效率。

2.3 有目的的選擇、取舍

高考歷年試題中，基礎題約占70%，難題、偏題僅占很小一部分。藝術類考生由于專業學習耽誤了很多文化課的學習，所以基礎知識相對薄弱。因此，在平時的學習中要學會有選擇性的去復習，不能偏科。復習時要側重基礎性知識，不做偏題、難題，掌握解決基本題型的基本方法，從而順利達到藝考高校文化課的分數要求。如果學習上遇到疑難點，思考過后仍解決不了的情況下，要及時請教老師，問清楚解題思路以及考點變化形式等，不能閉門造車，降低了學習效率，也影響了其他學科的時間安排。

2.4 認真踏實，正視自己

在學習過程中，家長和老師要對每個學生有正確、合理的估計，不要提一些不切實際的過高要求。因為對一些基礎差、學習能力弱的同學來說，過高的要求和期望，會增加孩子的心理負擔及精神壓力，因為他們怎么努力也達不到，致使他們最后會放棄努力。對于基礎薄弱的同學來說，提高學習興趣最為重要，學生有學習的興趣，才會積極主動的去學習，才能激發學生的學習潛能，從而有效地提升學習效率。

2.5 任何時候都不要放棄

對學生來說，藝考成績的高低會對后期文化課的學習產生很大的影響。專業課分數高的學生一部分會更加積極努力的去學習文化課，也有一部門學生會有驕傲的情緒，以藝考類文化課高考錄取分數低來“縱容”自己對文化課復習。而專業課分數不理想的學生，這個時候很容易對自己產生自暴自棄、“破罐子破摔”的想法，認為自己已經失去了學習的意義。其實，不管專業課考試成績如何，剩下的時間都要集中在文化課的學習上。只要有一線希望，我們都不要放棄，都應為之去努力，可以通過提升文化課成績來提升藝考生的綜合分。

對藝術生而言，提高文化課成績的方法遠不止這些，一個良好的學習習慣是取得成績的關鍵，對以后的人生道路也會產生長遠影響。教師和家長應該用監督代替紀律，學生應當知道學習是自己的事，要從“要我學”轉變為“我要學”，最終實現專業課和文化課的雙贏，錄取心儀的高校。

（作者單位：1.安徽省銅陵市第十七中學;2.安徽省銅陵市第十七中學）