數字媒體時代的電腦藝術設計課程改革

熊櫻　王海春

摘要：數字時代的社會變革影響著藝術設計專業的發展，培養適應時代發展要求的高素質創新人才，是高校藝術設計教育的重要使命。本文通過分析電腦藝術課程的教育現狀，提出在研究數字時代對電腦藝術設計人才的綜合素質提出全新要求的背景下，進行課程改革的建議，旨在將電腦藝術設計課程與信息化時代有效融合。

關鍵詞：數字技術 電腦藝術設計 改革

數字時代的今天，電腦作為技術手段對藝術設計產生了深遠的影響，軟件的開發和信息媒體的改變， 給高校電腦藝術設計教學帶來了機遇和挑戰。電腦藝術設計課程經過近幾年的發展，已逐漸步入成熟期，但教學和課程體系的構建是一個長期的過程，目前高職教育中電腦藝術設計的課程大綱，從教學的指導思想到實際操作，都存在一定的問題。高等學校藝術設計教育工作者對電腦藝術設計課程不能再停留在電腦設計與傳統設計孰優孰劣的爭議之上， 而是要在了解數字媒體的新動態下，思考電腦藝術設計課程該如何順應時代形勢，以市場為依托，向社會提供適應時代發展需要的、符合人才培養規格的人力資源。

一、數字媒體時代對電腦藝術設計人才的培養提出新的要求

數字技術催生了新的媒體，數字媒體時代所需要的人才素質要求也發生變化。全國高校數字媒體協作學會根據統計分析指出，電腦藝術設計這個行業目前的人才缺口大約為 15萬，藝術和技術不能貫通成為企業在人才招聘時遇到的主要問題，懂藝術的做不出技術活，懂技術的沒藝術造詣。而造成這種局面的原因有兩個：①當前高校電腦藝術設計人才的培養定位不清晰，缺乏對市場敏感度和適應性的把握，導致人才培養目標尚未跟上產業發展的需求步伐，難以適應社會需要；②高校電腦藝術設計學科分割嚴重，且藝術類學生水平參差不齊，學生的綜合素質和藝術專長相互矛盾，對電腦藝術設計人才的培養力度和起點不夠，必然導致人才培養的兩極分化。

數字信息時代，社會大量需要的是將藝術表達和技術處理相結合的新型電腦藝術設計人才。因此，改革人才培養模式必須從藝術設計的實際出發，從研究電腦藝術設計從業人員素質的核心出發，強化“數字技術與藝術結合”的人才培養理念，以培養復合高等技術應用型人才為目標；要以企業需求為培養目的，以就業為導向，以實用的技能為本位，著力提高教學與實訓的針對性和適應性，密切關注人才培養規格與企業發展需求之間的差距，以擴大實踐教學的深度和廣度。只有明確人才培養模式的定位，才能確定課程教學目標為通過各類電腦藝術設計課程的學習，結合專業理論知識與技能的教學，培養學生的創新意識和創造能力。基于這個目標，重組適應培養要求的課程結構，優化教學內容，改進教學方法和手段，強化職業教育能力，方能更好地提高教學質量，將人才培養和時代發展需求對接。

二、構建適合數字媒體時代特征的電腦藝術設計課程體系

由于對電腦藝術設計課程性質的劃分、開設時間、順序研究不夠，在藝術設計課程體系中，電腦藝術設計課程設置缺乏科學性、滲透性，這導致電腦設計課程與其他課程出現嚴重脫節，在知識的傳授與技能的訓練上無法保持同步，學生無法系統地理解和把握知識結構，不能把所學知識點融會貫通。這嚴重制約了學生主動學習的興趣，最終影響應用型人才綜合素質的培養。電腦藝術設計課程是教授學生利用電腦這一現代化的工具，通過使用軟件所提供的創作平臺來完成藝術作品的課程，它貫穿藝術設計領域里的眾多學科，形成了相互交織、相互滲透的結構網。針對電腦藝術設計課程具有的數字時代文化特征，在課程設置上應注重專業類課程與軟件技能類課程內容的交叉配置，協調好與各課程的銜接，合理地安排好開課時間和課程順序，增強課程體系的條理性，做到知識的系統性與專業性并重。

在修訂課程教學計劃時，應將電腦藝術設計課程劃分階段串聯和并聯到基礎課與專業課當中：第一階段為軟件技能基礎階段；第二階段為軟件技能深入階段。在開設時間上，第一階段與基礎課開設時間同步，第二階段的開課時間與專業課程設置同步。這樣分割課程有兩大優勢：其一強調電腦藝術設計課程的屬性，明確軟件技能性是屬于輔助藝術設計范疇；其二，有利于課程知識點的相互滲透。在第一階段，基礎課與軟件課的同時段并聯開設有助于學生明確課程的意義，充分認識電腦與藝術設計的關系；第二階段，強調電腦設計課程與專業課程的融合性，讓學生帶著疑問去學習軟件技術，使技術和藝術之間結合得更加完善。通過這種串聯方法，把軟件技能課貫穿于基礎課與專業課的始終，有效地解決了課程間聯系不緊密所造成的課程生疏，避免了課程設置銜接的孤立性，不至于產生藝術和技術的脫節，且與藝術設計課程相呼應，大大豐富了教學方法和教學內容，促進了電腦藝術設計教學的良性循環。

三、注重適應數字媒體時代經濟發展和行業需求的實踐教學

數字媒體是一個日新月異、不斷變化的領域，其前沿發展趨勢和知識結構都處于不斷更新的狀態。電腦藝術設計課程在實踐教學中存在兩大問題：第一，電腦藝術設計課程的實踐教學缺乏系統性和實際性的指導，與市場結合實踐方式單一，與理論結合不夠緊密，不能充分鍛煉實踐能力；第二，無法了解和掌握相關設備及環境的性能及操作技能，導致學生不能根據各自興趣進一步利用這些工具進行創意性實踐。 因此，電腦藝術設計課程的實踐教學必須順應時代形勢，研究數字媒體特征和行業發展趨勢，以培養匹配市場需求的人才。我們一方面要結合市場進行實踐教學，注重掌握數字媒介傳播的特點，以提高學生設計的主動權，拓展視覺效果產生協同作用，呈現出更豐富的視覺語言和個性魅力；另一方面，要加強對實訓室硬件環節的投入和軟件的及時更新，強化常用設備實踐環節的教學和訓練，使學生掌握一套完整的知識體系。在實踐教學的課程項目設計上，通過設計項目實體，把理論課程帶到現場，教師與學生共同協作完成實訓項目。讓學生進入實訓室，通過項目實訓的現場實踐性教學，由淺到深，逐步深入。這樣，由理論到實際應用，循序漸進，符合學生技能發展規律，使學生在實踐教學過程中得到系統的鍛煉和培養。

課程與教學的改革是一個長期的、復雜的過程，需要我們不斷地研究和探索。在競爭日趨激烈的形勢下，電腦藝術設計課程必須轉變傳統的教育教學思想和人才培養觀念，主動適應社會需求，加強與行業、企業的合作，深化課程改革，采用更加符合市場和時代發展需求的方式，促進電腦藝術設計專業持續健康地發展。

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※此文為江西科技師范大學2010年校級一般教改課題，課程編號：JGYB-10-40-25。

（作者單位：熊櫻 江西科技師范大學藝術設計學院；王海春中國航空工業洪都集團）