在體育教學中貫徹素質教育

黃燕華

摘要：《體育之研究》指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”本文闡述了對學生進行思想品德教育、意志品質培養、健康品德引導等是體育教學的重要內容，辯證地指出體育與素質教育的關系。

關鍵詞：體育 素質教育

一、教師應樹立良好的形象

教師是教育內容的體現者和表現者。在教學過程中，教師的思想品德、言談舉止等都會對學生產生深遠的影響。如果教師經常遲到早退、放任自流、教學態度不嚴謹、業務不精，就會對學生產生副作用。因此，教師要加強自身修養，嚴于律己、為人師表，以良好的師德、精湛的教學藝術去啟迪和影響學生，贏得學生的尊敬和信賴，在學生心中樹立良好的形象和威望。這樣一方面使學生產生巨大的向心力，收到最佳的教育效果；另一方面，使學生重視品德修養，規范自己的言行，養成良好的行為習慣。

二、寓情于教，以情感人

體育教學是教師教和學生學的雙向活動，師生之間也會產生情感、意志、興趣、能力等多方面的交流。在教學中，教師應該采用多種交流情感的方式，如鼓勵動作不協調的學生，問候生病的學生。實踐證明，教師善于運用表揚和批評等手段，經常進行師生交流活動，能建立良好的師生關系，從而有利于開展素質教育。如在做游戲的過程中，有時需要象征性地懲罰輸的學生，但有些學生自尊心較強，不甘心受罰，從而會影響游戲效果。有一次做游戲時，筆者輸了，學生們都暗想：老師真的愿意接受懲罰嗎？沒想到，筆者真的在學生圍成的圓圈內學矮人走路，樹立了以身作則的好榜樣。以后，再遇到受罰時，學生都會心甘情愿地接受懲罰，有效地提高了游戲效果。

三、創設良好的課堂教學氛圍

學生是有生命、有好惡和有主觀意識的人，如果在學習中經常處于被動和壓抑狀態，不利于培養他們的創新精神。因此，在體育教學中，教師要尊重學生的人格與權利，與學生建立民主、平等的師生關系，形成健康、美好、愉快的教學氣氛，使學生在和諧、融洽、寬松的環境中學習體育，并不失時機地鼓勵和贊揚學生的審美意向和創造性，滿足學生的心理需求，從而進一步激發他們的學習積極性和主動性。如在武術課的教學中，教師可以根據武俠電影及武俠小說，向學生提出一些問題，引導他們正確地認識“習武以德為先”，培養他們尊師重道、講禮守信、寬以待人等良好的心理品質和高尚的道德情操；又如在體育器械的管理中，教師要求每次值日的學生必須認真負責領、交器材的工作，不允許學生把排球當成足球踢，培養他們愛護公共財產的意識和良好的行為習慣。

四、培養學生的意志品質

在體育教學中，教師可以講解各項體育運動的發展史，我國在奧運會、亞運會上取得的輝煌成績以及我國運動健將的感人事跡，對學生進行愛國主義教育，也可以結合一些偉人、科學家等注重體育鍛煉的典型事例，使學生明白體質是成功的支柱。另外，在對學生進行思想品德教育時，教師要有不同的側重點。如在隊形、隊列的練習中，教師要注重培養學生的組織觀念、紀律觀念和集體主義觀念；在教學跳馬時，教師要注重培養學生勇敢果斷和克服困難的意志品質；在練習田徑中長跑時，教師要注重培養學生的毅力和吃苦耐勞、自強不息的精神。

在體育教學中，教師應該充分利用體育課堂，把思想素質教育貫穿整個教學過程，寓教于樂、寓教于景、情景交融，達到曉之以理、動之以情、導之以行、煉之以意、持之以恒的效果。把思想教育和體育教學有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果，可謂一舉兩得。

參考文獻：

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（作者單位：江西省贛縣職業技術學校）