培養學生心靈深處對美的感悟

郭雪玲

有位哲學家曾說過：“我們所知道的多于我們所能言傳的。”他把人類知識分為兩類——明確知識和默會知識，即可以用語言文字、有形物質等表達的知識和不可言傳、不可表述的知識。其實，美術教學中也包含著可用文字、有形物質所傳達的美和不可言傳只可意會的美。為了提高美術教學的效果，除了要注意發揮課堂教學的作用外，教師還要引導學生去發現那種不可言傳的美。但是，在當前美術的色彩教學中，大部分教師都采用傳統的教學方法，讓那些初涉色彩藝術領域的高中生沉湎于瓶瓶罐罐中，探索嚴謹的構圖、塑造物體形體的細致、調整整體畫面的色調明度和純度等，卻忽略了讓學生去感受那種只可意會不可言傳的美。

有的知識只能用第六感官去感受和理解，如隨著冬去春來季節的變化，既有氣溫的交替、景物的變化，又有生物生存狀態的變化。但實際上，最大的變化是色彩的變化，如春天的草綠色、夏季的翠綠色、秋季的金黃色、冬季的冷白色，雖然這些都可以用美好的文字和抒情的語言來表達，但是文字和語言都不能表達出色彩交替帶給我們心靈的震撼。因此，在色彩教學中，筆者經常帶領學生到戶外寫生，使他們真切地感受色彩的變化，如早晨光線偏弱，景物色彩的不明快，需要使用稍微柔和的色調；到了中午時，光線逐漸變強，景物的輪廓漸漸清晰，這時可以使用明度稍高、純度飽和的色彩等。

為了使學生獲得對美的感悟，在上寫生課時，筆者也不再過多地沉湎于擺放陶罐和水果。即使擺放靜物，筆者也會選擇一些富有生活情趣的靜物，如把小提琴、琴譜放在金絲絨上，或者在一件富有民族特色的印染花布上擺上一些常見的手工藝品，展現典型的少數民族風情。

另外，筆者還經常組織學生看電影，這看似和美術教學不相關，但其實電影是很豐富的教學素材，它的每一個鏡頭都是一張油畫，如把《英雄》與《臥虎藏龍》進行對比，兩者同樣用色彩烘托情緒，但《臥虎藏龍》以綠色貫穿整個電影，而《英雄》則運用了紅、黃、藍、綠、白五種色調；同樣以風光為重要的有機構成元素，清秀婉約、渾如國畫山水的東方情韻是《臥虎藏龍》的主調，而《英雄》則大開大闔——油畫式的黃葉漫天滲血，國畫式的碧水青山含黛，版畫格調的黃土西風素裳，甚至于黑白膠片風格的古亭閑琴碎雨，著實讓觀眾大飽眼福。看完這兩部電影后，學生仍久久地陷入電影中色彩所帶來的震撼，同時也進一步加深了學生對色彩的理解。如知道紅色是強有力的色彩，黃色是亮度最高的色彩，即使在高明度下，它也能保持很高的純度；綠色代表舒適、茂盛、和平；藍色代表寬廣、博大，無論是深藍色還是淡藍色，都會使我們聯想到無垠的宇宙或者涌動的大氣；白色代表了純潔、空洞、清楚、神秘。

其實，繪畫也講究感覺，這種感覺來源于它背后的精神支柱。好的畫面可以打動觀眾，讓未曾謀面的人為之感動，就在于人們透過畫面能夠感受到作者的精神魅力。筆者班上有幾位學生一直認為自己畫畫不錯，但是，看過他們的畫后，筆者總覺得他們的畫里面缺少了一些東西。有一次，筆者帶他們去拜訪一位朋友。一進朋友的家，那帶有繪畫感的裝飾、活潑的波斯藍和光亮的中國黃、那些略帶斑點的木制家具以及一些19世紀中后期手工制作的陶瓷制品形成了鮮明的對比，整個公寓充滿了維多利亞風格的豪華感和愉悅感。站在朋友家里，筆者突然發現，原來家居設計的美也可以那么震撼人心，也可以帶來那種妙不可言的美感。學生們也不停地圍著筆者的朋友，問了許多關于色彩方面的問題，朋友開玩笑地說：“你把課堂搬到我家里來了。”

的確，生活中有許多不可言傳的美，值得我們去發現和探索。讓學生在學會繪畫技巧的同時，去感受和領略更多的美，培養學生心靈深處對美的感悟，是每一位專業美術教師必須鉆研的領域。

（作者單位：江西省南昌市實驗中學）