教師角色的定位

內容摘要：在教學改革的大潮中，作為教師，要有強烈的危機意識和責任感，告別傳統教學模式中教師單一的授課方式和角色定位，做學生成長的導航、愛心的使者、學習的助手、行為的楷模。讓學生在愉快、健康、和諧的氛圍中成長為社會的有用之才。

關鍵詞：角色課改道德教育愛心

做一名職業教師已二十余年了，可每每想到“教師”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，引發很多思考。回顧從教的歷程，剛參加工作時，不能正確把握師生的距離，和學生稱姐叫妹，沒大沒小，以致于課堂紀律都不能保證。后來，意識到問題，又矯枉過正，變得過于嚴厲，拒學生于千里之外，效果同樣不好。隨著年齡的增加，不斷地積累生活和工作經驗，意識到教師的角色不是單一的。到底該是怎樣的呢？目前，我校在區教研室的督導下積極進行課程改革，倡導讓學生學會自主·合作·探究，這又促使我再一次思考教師的角色定位。以下是我的一些粗淺認識，請讀者指正。

在傳統教學中，教師的角色是教書匠和講解員，其角色定位是把自己知道的書本知識轉授給學生，因而，只要教材熟悉，教案確當，邏輯結構清晰，語言表達通暢，就算盡到了教師的責任，如果再能講得詼諧風趣和深入淺出，使學生愛聽，就是一個好教師。然而，社會發展到今天，科學技術飛速發展，社會急劇變革，社會問題層出不窮，師生之間已經不完全是單純的傳遞和接受關系了，學生可以從其他渠道獲取知識，教師也應多角度多渠道地影響教育學生。教師和學生的關系不那么單一了，教師的角色也多元化了。

首先，教師是學生人生航船的導航者。最近發現班里有在宿舍里打人搶錢的現象，而且是多人欺負一個又瘦又小的殘疾人的孩子，事發后，師生都很氣憤，同事們都認為學生的做人教育更重要，應該幫助學生發現和培養他們的愛心和善良，我也深有同感?，F實社會良莠不齊，青年學生正是世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，若不正確引導，可能迷失方向。

教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的責任意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫，教師應對學生身心健康發展具有高度責任感。目前獨生子女多，父母、長輩溺愛多，造成多數孩子勞動觀念差，生活自理能力差，奉獻意識差。這就要求教師在學?；顒又袔椭麄兛朔陨砣觞c，在家長配合下，使學生養成良好的行為習慣，建立正確的人生觀價值觀。

尤其在互聯網時代，學生走上信息高速公路，去領略網絡世界的“風景”，若缺乏引導，可能帶來災難。教師就要及時地承擔起這份責任，做好學生的人生導航。

其次，教師是傳播愛心的使者。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師?！睈凼谴蜷_心扉的鑰匙，但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才：學生只有切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，才會對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們沒有感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。

怎樣表達愛呢？生活上的關心是愛，學習上的嚴格要求也是愛，對學生的理解寬容更是愛，教師愛學生，就要扮演好多種親情角色：在生活中像母親——慈愛；在行為規范中像父親——嚴格；在行為示范中像兄長——典范；在課外活動中像大姐姐——親切；在傳授知識時像哲人——博識；在討論問題時像伙伴像朋友——平等；在幫助學生改正錯誤時要像老奶奶——耐心。還要學會扮演保護人、公正的裁判、心理輔導員、傾聽者、同情者、欣賞者等角色。善待每一個學生，做學生喜歡的教師，讓師生雙方共同獲得愉快的情感體驗。

再次，教師是教學活動的主導者。傳統的教育中，教師是組織者、領導者、傳授者，師生之間不平等，知識由教師單向傳輸給學生。在現代教學和研究性學習中，師生是互動的，在學術上，老師的優勢是有限的，甚至毫無優勢，教師的角色應該是學生學習活動的組織者、管理者、參與者、協作者。作用應著重體現在“導”上。若想引導好學生，教師應該做學生的知心朋友，放下架子，深入到學生中，參加學生的活動和學生多交流，了解學生的家庭狀況和心理特征，并做好家訪工作。根據每個學生的不同性格特點以及家庭情況進行談心和教育。充分地相信學生，尊重學生，把學生真正當成學習的主體。只有教師把學生當做朋友，建立平等的關系，教師才能自覺地去營造一種民主、寬松、開放、自由和包容的創造性環境，才能使對學生的教育收到良好的效果。

最后，教師還是學生行為的楷模。教師擔任教書育人的重任，只有品德高尚、知識淵博的人才能作為人師，所謂“學高為師，身正為范”，“以德育人”。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國春秋時期的大教育家孔子說：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從?！睗h代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也。”教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范。例如：課堂上隨手關掉不需要的燈，不隨地吐痰，不浪費粉筆，不亂扔垃圾等等。雖然是小事，但相信會給看到的學生以影響。儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。教師的人格力量來自于教學水平和道德情操的完美統一，在知識、語言上、行為上成為學生學習的榜樣。要求學生做到的，自己必須首先做到。應言行一致、表里如一，不論在校內、在學生中還是在校外，都應嚴格要求自己，在任何時侯，在任何情況下都不能做有損于人民教師形象的事情。

總之，教育是樹人工程，關乎國家的百年大計，而教師又是這項工程的尖兵，責任之大，人皆知曉。這也正是我每念及此就如坐針氈的原因。我愿當代之教師皆能找準自己的角色定位，為振興我國的教育事業而努力。

王麗霞，山西長治郊區漳村礦中學教師。