淺談大中專院校 “三自”學生管理模式的開展

錢鈺

作為大中專院校輔導員，職責主要是對學生進行思想政治的引導，學習生活的指導，心理健康的輔導和日常事務的管理。輔導員是校園中最貼近學生、最了解學生和最受學生信任的人。

在大多數大中專院校的學生工作中，輔導員通常受到“大包大攬式”的學生管理思想的影響，扮演“勤雜工”和“保姆”的角色。平時的工作內容往往十分瑣碎，比如抓遲到早退，宿舍衛生、各種違紀、違規用電等，使得輔導員和學生的關系成了管理和被管理的關系出現了很多問題和沖突，造成學生的不滿，也給輔導員的管理工作帶來很多問題和麻煩，往往使教師感到工作十分費力，自己付出了很多精力，但是效果并不令人滿意，總是無法避免學生違紀問題，不能從根本上解決學生的思想和管理問題。

出現這樣的狀況，主要是由于我們對大中專院校學生心理欠缺發掘，沒有認認真真地研究新時代大學生的心理特點及其在不同時期的需要。作為學校只看重學生管理的成效，避免出現各種問題，而忽略了對學生的了解，無法從根本上解決學生管理工作的問題，從而造成輔導員和學生之間的不滿情緒。自2010年以來，大中專院校的學生狀況發生了明顯的變化，主要體現在以下幾個方面：

首先，學生自制能力明顯下降，以我近年來的工作經驗為例，學生違規違紀現象明顯增多，主要是遲到、曠課，這些違紀現象多發生在男生中，輔導員多次強調，卻屢教不改。在同學生的談話教育中發現，這些學生能主動承認自己的錯誤，自己也很苦惱并且迫切希望能改正自己的毛病，但是仍無法克制自己的懶惰情緒。這直接導致學生學習動力不足、學習成績下降、教師教學阻力變大等問題，并形成惡性循環。

同時，學生在生活中，使用違規電器、宿舍衛生較差的現象更加嚴重，不僅女生使用吹風機、夾板等用電器，男生也使用；學生往往把自己打扮的時尚靚麗，卻很難把自己的宿舍衛生搞好；課余時間浪費在玩游戲、閑聊、瞎逛的事情上，卻很少挖掘自己的興趣愛好，實現自己的追求和理想。出現這樣的問題，主要是由于現在的學生成長在一個生活物資豐富的時代，不理解艱苦樸素、勤儉節約的美德，家庭給予了過多的關照，使學生缺少了自己獨立和奮斗的動力，缺乏對自身以及社會的責任心。但這些問題反映的并不全是負面因素，從此我們還要看出學生對美的追求，雖然他們要求的自由是片面的，但也體現了他們對積極人生的向往，只是缺乏正確向上的引導。

從以上問題的分析可以看出，大學生已有強化自我管理的意識和需求，在大學校園中也具備了自我管理的條件和能力。因此，輔導員對學生應該以引導為主，而不是強制要求，硬性管理，要著重培養學生的責任意識和良好的生活學習習慣。我們需要解決大學生思想教育的根本問題，進行具有自主性、創造性的管理工作。建立起“以學生為主體”的“自我管理、自我服務、自我教育”的學生管理模式。作為輔導員要樹立正確的思想政治教育和學生管理觀念，不能只把學生當成被管理的對象，更要把他們當作服務的對象，真心對待學生，充分發揮學生的主體作用，陪伴他們度過美好的大學生活，同時使工作取得事半功倍的效果，為學生將來走上工作崗位，走向社會，起到積極長久的作用。

如何建立大學生自我管理、自我服務、自我教育模式？學生管理應以自我教育為根本動力和基本立足點，積極推動和完善自我服務，并以自我教育作為精神支柱和思想保障，只有這樣才能保證“三自”管理模式的順利開展，保證學生思想教育工作方向的正確性。積極有效地加強自我管理可以加強學生責任心，增強學生自我服務、自我教育意識，提高學生自我管理能力，從而實現學生可持續自我教育、自我服務的良性循環發展。積極、可行的自我服務不僅進一步鞏固了自我教育的理念，自我管理也在互補互動中得到逐步完善。建立學生自我教育、自我管理、自我服務的學生管理模式，必須堅持三者辯證統一，才能充分發揮總體的優勢。

大學是學生進入社會的預備期，在這個時期學生自我意識漸漸成熟，對獨立、自由有強烈的需求，觀察力、理解力、意志力、理智感以及智商都迅速發展。青年學生反感家長和學校的管理，抵制傳統思想的束縛，希望能不受干預和壓制，自主選擇成長的路徑、和方向。因此，學生成長的過程，是學生以自己獨特的風格，通過內在控制，去主動適應和吸收社會規則的過程，學生的自主意識日趨強烈。這些為培養學生的自我教育意識和自我管理能力提供了充分的前提條件。

但是，我們必須認識到，在學生越來越注重對自由個性、自我價值追求的同時，成長經歷、生理心理發展不成熟、社會不良人生觀、價值觀的影響等不容忽視，絕大部分的學生的自主意識是片面的，常常只在乎自己的權利，而忽視了義務和責任。急功近利、盲目攀比、追求時髦、虛榮浮躁、社會適應能力差等問題普遍存在。由此可見，“三自”管理并不意味著放任學生的自我意識和偏激行為。培養學生的自我教育、自我管理、自我服務應該有目的、有意識、有步驟的引導。

綜上討論，更新教育觀念，引導學生自我教育、自我管理、自我服務的教育意識有利于學生自我意識的發展，對于大學生人生觀、價值觀的塑造、學生個人能力的培養，良好習慣的養成都起著積極地作用，同時為學風建設也具有重要意義，是輔導員推行工作的好方法。

（作者單位：河南省信息管理學校）