陜西省高校開展定向運動的制約因素

龐向霞（西安體育學院 陜西 西安 710000）

定向運動起源于瑞典，最初只是一項軍事體育活動。“定向”一詞早在1886年首次被使用，其意思是：在地圖和指南針的幫助下，越過不被人知的地帶。陜西省高校設置定向運動的必要性。因為它是一項既能增強參與者獨立分析和解決問題的能力，又能磨煉意志和增強團隊精神的運動項目。定向運動課程在高校的設置有助于提高學生的觀察能力與快速分析能力。

1 、發展學生協作能力

《體育與健康課程標準》中明確指出：學校體育教學的目標之一就在于增強學生的社會適應能力。對于當今社會而言，社會適應能力就意味著要與別人充分合作，協作意識與協作能力已經成為人們生存發展的重要內容。

1.1 、增強學生適應能力

定向運動的最大魅力就在于其未知性和挑戰性.對于參與者來說.每一次任務都是新鮮的，其中所遇到的困難和問題都是不可預見的。這就要求參與者用自己的智慧、體力與他人合作

1.2 、拓展學校體育課程的空間

擴招使高校體育課面臨著場地、器材、設施不足的困境。定向運動課程進入高校體育教學，使體育資源得到了充分的開發與利用。它使課堂走進大自然.充分利用校內外的自然資源。

2 、陜西省普通高校定向運動課程的普及狀況與學生認識態度的調查

2.1 、陜西省普通高校定向運動課程的普及狀況

陜西省歷史文化悠久、地大物博、高校眾多，很多高校的校區都建立在依山靠水之地，這些因素為開展定向運動提供了便利的條件。目前，全國許多高校已開展了該項運動，然而在陜西省各大高校中這項運動卻沒能得到更好的、全面的開展。截止至2007年，陜西省高校中開展定向運動教學的學校很少，占陜西省高校的37%。由此可見，定向運動在陜西省普通高校中的開展正在處于萌芽階段。

2.2 、陜西省普通高校定向運動教學的課程現狀

通過調查、走訪發現，目前在陜西省普通高校中，定向運動教學主要在普通高校公共體育課部中開展，在體育教育專業院校中，基本沒有開設定向運動專業課程。

2.3 、陜西省普通高校大學生對定向運動的認識情況

非常了解 比較了解 聽說過但不了解聽說過非常不了解 完全不知道6.57% 18.98% 42.33% 10.22% 21.90%

從調查結果可以得知，只有6.57%的學生聽說過且非常了解該項運動；18.98%的學生是比較了解的；而大多數的選擇都集中在“聽說過但不太了解”和“聽說過非常不了解”，其選擇率分別為42.33%和10.22%；也有22.90%的學生完全沒有聽說過該項運動。而在這其中男生聽說過的比例遠遠高于女生，這主要是因為男生一般比女生喜愛體育運動，因此對新興體育運動項目關注程度也比女生要高。

3 、定向運動在陜西省高校發展中存在的制約因素

通過綜合分析，在陜西省普通高校開展定向運動這門課程的同時，也存在著制約定向運動課程開展的一些因素

3.1 、場地問題

開展定向運動的初期，許多高校由于場地的原因而沒有積極設置定向運動這門課程。主要是由于校園空間狹小使得設置定向運動的路線單一，植被覆蓋少。明顯的標志物少，所以在教學的過程中不能很好的體現定向運動的項目特點，不能充分的發揮同學們的積極性。

3.2 、教師隊伍能力欠缺

據筆者走訪和調查，目前在其他省份的高校中從事定向運動課程教學的教師大多數是原來沒有從事過定向運動。多數是從事田徑或其它項目訓練轉為定向運動的教學和訓練，他們幾乎沒有定向運動課程教學、訓練和比賽經驗的積累。

3.3 、領導重視程度不夠

盡管教育部于2003年下半年又下發了〈全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》，方案中定向運動被列為體育教育本科專業“必修課程”中的“主干課程”。并決定從2004年新學期開始在全國普通高等學校體育教育本科專業中施行。

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