想說(shuō)“愛(ài)”你不容易

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【摘 要】本文從方法論角度，研究了學(xué)生自我教育，學(xué)生自我管理方面的問(wèn)題。旨在突出研討理論、方法以及學(xué)生自主教育，自我管理之間關(guān)系問(wèn)題的重要性。本文有三部分組成，首先介紹了生生管理的重要性，接著提出自己的觀點(diǎn)，在現(xiàn)階段，班級(jí)管理要重視學(xué)生教育學(xué)生，學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生。最后得出結(jié)論，打造高效課堂，打造和諧課堂離不開(kāi)生生教育，生生管理。

【關(guān)鍵詞】生生教育生生管理班級(jí)

作為新世紀(jì)的教師，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)課堂，天經(jīng)地義，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師的愛(ài)是大愛(ài)，是博愛(ài)，是真愛(ài)，是對(duì)學(xué)生的欣賞，啟發(fā)和指導(dǎo)。那么，如何把教師的這種愛(ài)轉(zhuǎn)化到高效和諧的課堂里，讓學(xué)生參與教育管理呢？

在班級(jí)里，如果能實(shí)現(xiàn)生生管理，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己是班級(jí)的主人，班主任工作就會(huì)更加輕松。

魏書(shū)生老師說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生，內(nèi)心深處都是一個(gè)極其宏大的世界。老師的責(zé)任在于走進(jìn)學(xué)生廣闊的心靈世界之中，培養(yǎng)他們積極的、向上的、樂(lè)觀的、進(jìn)取的人生態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是大家庭中不可分割的一部分，每一個(gè)學(xué)生都要負(fù)一點(diǎn)責(zé)任，只要學(xué)生自己能做到的，老師絕不干預(yù)。”所以，我認(rèn)為要想做到生生管理，就必須先讓每個(gè)孩子意識(shí)到自己是班級(jí)體中的一份子，自己對(duì)班級(jí)負(fù)有責(zé)任。讓自我主體意識(shí)覺(jué)醒。

一、生生關(guān)系要和諧

在班級(jí)里，生生關(guān)系指的是同班同學(xué)之間的水平交往的人際關(guān)系，淺顯一點(diǎn)講即伙伴關(guān)系，同學(xué)關(guān)系。他們可能因居住地相近，或?qū)W習(xí)、生活習(xí)慣相似而組成。在共同的學(xué)習(xí)生活中形成了良好的情感基礎(chǔ)，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛(ài)好使他們傾心相待，在很多問(wèn)題上他們總能相互寬容，達(dá)成一致，很有集體的“戰(zhàn)斗力”。因而在班級(jí)工作中必須多多引導(dǎo)，幫助他們建立良好的伙伴群，并加強(qiáng)伙伴群與伙伴群之間的友好關(guān)系。這是培養(yǎng)生生教育、生生管理能力的“關(guān)系基礎(chǔ)”。

二、班干部隊(duì)伍要得力

班干部隊(duì)伍，是班級(jí)工作的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，要使一個(gè)班級(jí)工作高效的開(kāi)展下去，必須合理的選擇班干部，因?yàn)橐粋€(gè)好的班干隊(duì)伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。眾所周知，沒(méi)有得力的小助手，班主任將只能疲于應(yīng)付，弄得自己焦頭爛額。所以每學(xué)期開(kāi)始先對(duì)班隊(duì)干部進(jìn)行改選，對(duì)原有的管理班子進(jìn)行調(diào)整，鼓勵(lì)班隊(duì)干部放手管理，不要有后顧之憂，我告訴他們，班主任——我就是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。結(jié)果是使每項(xiàng)工作井然有序，落到實(shí)處，做到“班級(jí)的事，事事有人做，班級(jí)的人，人人有事做”，通過(guò)讓學(xué)生參與管理，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感和班級(jí)凝聚力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我完善的愿望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，既鍛煉了工作能力，增強(qiáng)了自信心，又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立“班興我榮，班衰我恥”的自覺(jué)意識(shí)，把全班學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。有了他們這支得力的管理隊(duì)伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)解決了根本問(wèn)題。

三、努力讓組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)成為常態(tài)

根據(jù)學(xué)生各方面的綜合情況，盡量均衡的將全班分成數(shù)個(gè)小組，民主選舉產(chǎn)生組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本組成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)等，帶領(lǐng)本組與其他組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，每月評(píng)選一次“達(dá)標(biāo)小組”與“優(yōu)勝小組”，對(duì)優(yōu)勝小組予以獎(jiǎng)勵(lì)（精神獎(jiǎng)勵(lì)為主）。小組合作與競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的上進(jìn)心，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分顯示了集體的教育意義。

四、班級(jí)事務(wù)要精細(xì)化

將班內(nèi)的事務(wù)分割成不同的小塊，讓每位同學(xué)負(fù)責(zé)其中的一塊。如：班級(jí)圖書(shū)管理員、課間紀(jì)律巡查員、班級(jí)環(huán)境保潔員、個(gè)人衛(wèi)生督查員、課桌椅整理員、板報(bào)管理員等等，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)自主選擇。做到人人有崗位、人人有事做、事事有人做。讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到工作的辛苦與管理的難處。每個(gè)崗位責(zé)任明確，有檢查、評(píng)比，有獎(jiǎng)勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到工作的樂(lè)趣。

總之，學(xué)生班集體的責(zé)任感是在他為班集體負(fù)責(zé)任的實(shí)踐中一點(diǎn)一滴日積月累堆積起來(lái)的。越負(fù)責(zé)任，越愛(ài)集體，集體的凝聚力越強(qiáng)。所以，要向魏老師學(xué)習(xí)：“學(xué)生能干的，班委不干；普通班委能干的，班長(zhǎng)不干；班長(zhǎng)能干的，班主任不干”，實(shí)權(quán)真正下放給每一位學(xué)生，讓他們互相監(jiān)督，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步！進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生生教育，生生管理。

【參考文獻(xiàn)】

［1］魏書(shū)生.教學(xué)工作漫談 [M].漓江出版社，2008.

［2］﹝蘇﹞B.A.蘇霍姆林斯基，杜殿坤編譯. 給教師的建議 [M].教育科學(xué)出版社，1984.

［3］李鎮(zhèn)西.做最好的老師 [M].漓江出版社，2006.