創(chuàng)新教育方法,促進不同層次學(xué)生健康成長

陳琳

【摘 要】世界上沒有兩片完全相同的樹葉，學(xué)生中也有不同的層次。本文從“創(chuàng)新觀念”等四個方面闡述了促進不同層次學(xué)生健康成長的方式方法。

【關(guān)鍵詞】不同層次 學(xué)生 創(chuàng)新教育 方式方法

中學(xué)生是一個個血氣方剛有血有肉情感豐富的青少年。因各個家庭經(jīng)濟背景不同， 父母文化素質(zhì)、教育方法有異，他們在學(xué)校的思想表現(xiàn)、文化基礎(chǔ)、性格特點便存在較大的差異性，于是就出現(xiàn)了優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生、后進生或問題生等各種不同層次的學(xué)生，給教師的教育教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何關(guān)注學(xué)生個體差異，促進他們健康成長？

一、創(chuàng)新觀念

沒有創(chuàng)新就沒有進步。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是真摯的愛心和淵博的知識。有了愛心，什么教育奇跡都可以創(chuàng)造出來；有了淵博的知識，什么樣的學(xué)生都能教育好。所謂“只有不會教的教師，沒有教不好的學(xué)生”。而愛心和知識，則源于教師的刻苦學(xué)習(xí)和道德修煉。教師有了這些資本，向?qū)W生傳授知識或講解人生哲理，就會妙語連珠，口吐蓮花，游刃有余，得心應(yīng)用，左右逢源。就能使好生吃得飽，向前跑；中等生用力追，有成效；后進生不煩惱，學(xué)得到。

二、善待善教

后進生分思想后進，學(xué)習(xí)后進，思想、學(xué)習(xí)雙后進三類。但他們的本質(zhì)并不壞。陶行知說，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。只要教育有的放矢，對癥下藥，他們就會脫掉“后進生”帽子，變“丑小鴨”為“白天鵝”。老師要牢記這一警誡，用全面的、發(fā)展的觀點去看待后進生，用放大鏡來發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用顯微鏡來張揚他們的個性，用折射鏡來消除他們的缺點，對他們的過失或錯誤，要有寬容的胸懷，要找準(zhǔn)教育最佳時機和有效的切入點或突破口。轉(zhuǎn)化一個后進生的價值并不亞于培養(yǎng)一個優(yōu)等生。因為，他們被轉(zhuǎn)化后，能把原來所表現(xiàn)出的“負(fù)值”轉(zhuǎn)化為“正值”，還能為社會創(chuàng)造財富，一箭雙雕，一舉雙贏。因而所付出的心血，也要比培養(yǎng)一個優(yōu)等生高出幾倍。

三、科學(xué)管理

1. 愛心感染，幽默激勵。蘇霍姆林斯基說：“教育最寶貴的品質(zhì)之一就是對孩子們深沉的愛。”這就是轉(zhuǎn)化后進生的靈丹妙藥。一名合格或優(yōu)秀的老師，不僅知識淵博，多藝多才，更重要的是對學(xué)生有一顆誠摯的愛心，會用愛的雨露去滋潤學(xué)生稚嫩的心靈。教師如對學(xué)生沒有愛，教育就沒有耐心，引導(dǎo)也不會細(xì)致，性情就顯得粗爆，見到學(xué)生有點三長兩短，就會怒氣沖天，吹胡子，瞪眼睛，這就會傷害學(xué)生的自尊，引起學(xué)生厭惡和反抗，對教師產(chǎn)生逆反心理。實踐證明，學(xué)生一旦產(chǎn)生逆反心理，身上的毛病就會化為一個大“腫瘤”，變成為一種不治之癥，教育就會失敗。有一句教育名言說：“假如你厭惡學(xué)生，那么當(dāng)你開始工作時，工作就已經(jīng)結(jié)束了。”所以，老師一定要學(xué)會取悅于學(xué)生，對學(xué)生傾注更多的師愛、父愛和母愛。師愛是開啟后進生禁錮心靈的鑰匙，是通向他們內(nèi)心世界的橋梁；父愛是幫助后進生樹立信心的夜明燈，產(chǎn)生前進動力的加油站；母愛是融化凝結(jié)在后進生心里堅冰的太陽能。只要老師對學(xué)生懷有這幾種愛，學(xué)生就會產(chǎn)生特有的敏感，通過觀察、體驗，感受到老師的苦衷和對自己真摯的關(guān)心和期盼。人心是肉長的，學(xué)生是有良知的。他們不會在愛面前無動于衷，一定會產(chǎn)生對老師的信任和親近感，從而敞開心扉，樂意聽取老師的教誨，“親其師，信其道”。

案例一：

后進生胡兵，他將教室的門窗玻璃涂成黑色。同學(xué)十分氣憤，強烈要求要對他嚴(yán)肅處理。我十分冷靜，未對他大發(fā)雷霆，而幽默地對全班同學(xué)說：“我很高興，因為我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了一位特級的藝術(shù)大師，其審美觀標(biāo)新立異，很富創(chuàng)意。他能逆常人的意愿，把玻璃窗設(shè)計成黑色。這可是一件破天荒的大事。”我相信這位同學(xué)將來一定會大有作為。而且，我更相信，這位同學(xué)既然能把玻璃涂成黑的，那么，他肯定也還能把玻璃還原成白色的。如果大家相信我的預(yù)言，也相信這位大師的話，請給我們一點掌聲；給他一份勇氣和力量。第二天早上，被涂黑的玻璃突然變白了。

2. 表揚得法，塑人靈魂。教師要善于挖掘后進生的“閃光點”，幫助他們樹立信心。教育實踐表明：數(shù)落學(xué)生十“過”，不如獎賞學(xué)生一“回”。

案例二：

一天，陳明有病，后進生黃春幫他請假并代他值日。他來得很早，把教室打掃干凈；課間，我發(fā)現(xiàn)他撿起一塊果皮扔進垃圾箱。這一舉動，我看在眼里，喜在臉上，記在心頭。下午放學(xué)，我在班上表揚他說：“黃春同學(xué)，助人為樂，幫助陳明值日，不怕臟、不怕累，撿起地上果皮丟進垃圾箱。這種在座的很多人都做不到的事，他卻做到了。他真是個心靈美和行為美‘兩美合一的好學(xué)生。希望全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)，特別是那些亂丟物品的同學(xué)更應(yīng)要向他學(xué)習(xí)”這時，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我的話，像春風(fēng)化雨，點滴潤土，黃春同學(xué)生腦子復(fù)蘇了。從此，他進步很大，后來被同學(xué)選為班上的勞動委員。

四、常抓不懈，允許反彈

后進生不是生活在真空中，他們的感情、興趣、理想都會隨著社會、家庭、學(xué)校與周圍環(huán)境的變化而變化，因此，在轉(zhuǎn)化教育后進生的過程中，常會出現(xiàn)一些反復(fù)。那是十分正常的事。出現(xiàn)這種情況時，老師不要大驚小怪，應(yīng)加強“動之以情、曉之以情、導(dǎo)之以行、束之以規(guī)”的教育力度。做到抓反復(fù)，反復(fù)抓。密切關(guān)注轉(zhuǎn)化過程中的進步與后退的銜接處，培養(yǎng)他們堅強意志和自我約束能力，幫助他們走出意志薄弱的低谷，引導(dǎo)他們向良好的方向發(fā)展。要切忌急于求成，心存僥幸的教育心理。

筆者認(rèn)為，后進生是一塊帶有微瑕的白玉，玷有污垢的黃金。只要老師能用師愛去播種，這塊白玉或黃金，就會閃閃發(fā)光。