如何提高當前初中思想品德教學質量

石聯章

【摘 要】針對當前初中思想品德教學進行探討，采取一些初中思想品德教學改革創新的措施，提高初中思想品德教學質量。

【關鍵詞】提高 初中思想品德 教學質量

初中思想品德課是學生德育教育的重要組成部分，為學生德育品質的培養起到了很大的作用。由于這門課程思想性、理論性強，需要學生具備分析問題、解決問題的能力，這就為課程的授課與教學質量帶來了難題，教師普遍感覺這門課程難教，學生也普遍覺得枯燥乏味。這一現象如不改變，將會對學生帶來很大的危害。因此，一定要實事求是地提高初中思想品德教育的教學質量，要以素質教育為目標，不僅要讓學生牢固掌握知識，還要達到知識、能力、覺悟全面提高的要求。作為初中政治教師，我們應大膽改革創新，注重課堂教學，面向全體、抓兩頭、促中間，積極轉化和輔導后進生，從而提高初中思想品德課的教學質量。

一、教師要敢于改革創新

素質教育是初中政治教學的最終目的。傳統的觀念中，政治課的價值就是為了應付考試。為了應對考試而學習政治，使政治教學陷入惡性循環。但事實上初中政治教學的特定功能絕不是應付考試。初中思想品德教學的最終目的是培養中學生養成良好的思想素質、道德素質、政治素質與心理素質等。這絕不是考試能夠代替的。假如只是應試教育，就跟不上時代發展的步伐，失去初中思想品德教學的價值。教師要深刻認識思想品德教學的目的與價值，要樹立起教師主導作用和學生主體作用的觀念，在課堂教學中充分調動學生的主觀積極性，注重培養他們的能力素質，敢于創新，培養他們自學、理解、判斷問題的能力，教師要作為學生思想品德學習的引路人。

二、培養學生的學習興趣

學生有了學習興趣才能提高教育教學質量。學生對所上課程有興趣上課就會認真聽講，認真思考，課后主動去認真完成作業，這樣本課程的成績才會好。所以要培養學生學習思想品德學習興趣，具體可以分為以下幾點：

（一）讓學生明白學習思想品德的好處，產生學習的動力

當今世界競爭日益激烈，人才是競爭的關鍵，教育培養人才，知識則改變命運，對于中學生來說，好好學習，在年輕時獲取更多的知識，可以為以后人生的發展鋪平道路，為祖國的未來作貢獻。

（二）教師要運用靈活的教學方法與手段，善于調節課堂氛圍

這就要求教師教學方法靈活，采取啟發式教學模式，對一些問題進行點撥，當學生的注意力不集中時，可以采取討論、講故事等具體對策，聚集學生的注意力。思想品德教學根據其復雜的理論性、思想性，中學生的思想覺悟很難跟得上，因此采取靈活的教學策略十分必要。

（三）學生作為學習的主體，應該主動參與到思想品德教學活動中

在上課時教師應多讓學生發言，聽取當代學生對于一些問題的看法，要經常表揚學生，并委婉的提出改正意見。這樣學生就能夠體會到自己在課堂中的作用，大大激發他們學習的積極性。

（四）經常開展社會實踐活動，培養學生的探究能力

教師可以組織學生開展國內外大事討論課，搞一些與教材內容息息有關的社會調查 （如環境污染、中學生上網等熱點問題），學生結合所需思想品德知識，回答所出問題的原因及措施，這將大大提高學生的探究能力與思想品德水平。

三、面向全體學生抓兩頭、促中間，積極轉化和輔導待進生

在實施素質教育的今天，思想品德教學關乎學生思想品質、道德的形成。我們要轉變過去傳統的教學思想，對全體學生負責，關愛全體學生，盡最大努力提高所有學生的思想道德品質，提高大多數學生的成績，不能遺棄一個學生。我們既要培養優等生和中等生，更要注意去積極轉化和輔導待進生，這是全面提高思想品德教學質量的必然要求。培養待進生是一項艱苦、細致的工作，我們對待進生要付出足夠的耐心，注意尊重他們的自尊心，激勵他們的上進心。

（一）教師要有正確的教學思想認識

每一位中學生都是祖國的未來，待進生學習基礎比較差，需要教師加大輔導力度，需要得到老師與同學的尊重。政治老師應努力對待進生講解學習的重要性，關心愛護待進生，盡量避免指責他們。教師課外要多花一點時間與待進生談思想、談學習，指導他們怎樣學習并掌握正確學習的方法，努力培養待進生學習的主動性、積極性與創造性。用愛心去關心他們，幫助他們，讓他們樹立學習的自信心。

（二）輔導要耐心，學習成績逐步提高

由于待進生開始對于課程的接受能力有限，教師應從易到難，循序漸進地進行輔導。“關鍵在課內，工夫在課外”，也就是在平時、在課外，要給予待進生輔導，特別是農村中學，學生基礎差，只有耐心輔導，讓待進生成績有所提高，才能全面提高教學質量。

四、總結

總之，在實施素質教育的今天，思想品德教學質量對于中學生來說十分重要。思想品德教學的最終的目的是為了提高學生的各方面的素質，這其中也包含了學習成績的提高。所以，作為當代初中政治教師，我們一方面要努力抓好課堂教學，改革創新教學觀念，大力培養學生的學習興趣；另一方面要重視輔導和轉化待進生，因為只有這樣，政治課教學才會取得明顯的成效，提高整體思想品德教學質量。

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