如何做好班主任

梁欽

隨著教育改革的深入和素質教育的實施，班級在學生發展中的地位和作用日益重要。而作為班級的組織者和教育者，班主任就顯越來越重要。班主任成功與否，關系到整個班的發展，關系到育人工作的成功與否。我認為，班主任在學校教育管理及學生成長過程中起著極為重要的作用。如何做好班主任呢？下面我談一點粗淺的看法。

第一，班主任是班級學生全面發展教育的實施者，班級是學校的基本單位，是學校的基層組織。學校對學生的教育主要是通過班級來實施的。班主任要對學生全面負責。班主任是學校教育工作的助手，是組織者、是橋梁和紐帶，同時又是各種教育因素的協調者，他擔負著三個重要的責任，即對學生進行管理、教育、服務。同時班主任工作是一個平凡而又非常重要的工作崗位。班主任工作很繁瑣，工作量很大，工作的時間也很不規范，不但要對學校負責，更重要的是對學生負責，對家長負責。因此，對學生而言，班主任應該是學生學習上的導師。要善于引導學生正確認識自己，確立切合實際的目標，掌握學習上的困難，提高學習效果。在班主任工作中，我深深體會到其中的道理。我要求學生要根據自己的實際情況，定立明確的學習目標，并朝著目標勇往直前。除了要求學生定立目標外，我還要求學生要有堅強的意志，培養健康的個性心理素質及健康的心理狀態。因為學生心理發展仍不夠成熟，當遇到困難和失敗后，很容易出現不良的心理傾向和異常行為。因此，應及時對他們進行心理輔導，誘導學生的不良心理，矯正不良行為。使學生發展為健全人格的人。

第二，班主任是班級活動的負責人，班主任老師在班級的各項工作中首先要做好一個組織者的角色。在參加各項工作之前要做好學生的組織工作，調動學生參加活動的積極性。學生對活動有了這份積極的心態去對待才會有好的結果。在班級活動的過程中，班主任老師要做好一個管理者的角色，在活動中可能會出現一些令學生情緒波動的事情，這個時候班主任老師要管理好學生，適時調節學生的情緒，切不可因為學生的情緒影響活動，或者給活動帶來不良的影響。班主任老師在比賽結束后還要做學生的心理輔導老師，對學生在比賽中存在的問題和一些現象做一下總結分析，幫助學生排解活動中出現的困惑或分析活動中取得的成績和出現的問題。做好學生的心理調節，要讓學生從活動中有收獲。明白活動的意義。

可以說，在活動中會發生哪些事情，我們教師無法預知，所以我們教師一定要在活動前做好心理準備，有處理突發事件的能力。做好活動的組織者，管理者和學生的心理輔導者。學生班級由剛組成到發展成為一個良好的集體是一個復雜而又艱難的過程。班主任作為班管理的組織者和管理者，起著主導作用。在具體的工作中，就要負起重擔。這就得先研究好最好的管理方法。要創設一個良好的班級環境，包括學習環境，輿論環境，人際交往環境等等。

第三，班主任是班級活動的管理者。作為班主任要設法把一個班管理好，要講求方法。而關鍵就是要建立強而有力的班干部隊伍。因此，選好班干部至關重要。在選干之前，我先通過各種資料詳細了解學生的表現，辦事能力等。然后通過民主選舉選出部分具有一定號召能力和凝聚力，有較強組織能力，而且熱衷于班級工作，性格開朗，具有忍讓精神的學生當上班干部。讓他們發揮帶頭作用，當家作主，管理集體。在工作中要大膽放手，支持班干主動去干，實事求是，且嚴于律紀，以身作則，各司其職，互相交流，共同搞好班集體。

第四，班主任要注意對學生表揚批評的言語技巧。由于學生尚未“成熟”，自我克制與分辨是非的能力較低，自尊心很強又很脆弱，一旦受了批評，容易產生自卑感。如果班主任不能及時幫助學生挽回“影響”，使其振作精神，后果可想而知。因此，班主任在批評學生后，應留心觀察或向其他學生了解該生的言語、表情、學習和生活習慣有何變化，一旦發現問題要立即采取補救措施，疏通思想，捕捉他身上的閃光點，哪怕是一點點也不要放過。把他心靈中微弱的火花點燃起來，培養自信心。必要時委托他做一些適當的事情，使其長處與特點有機會在班集體中表現出來，使同學們看到他有長處，并給予肯定和鼓勵，使他感受班集體的溫暖和班主任的厚愛，獲得前進的力量而振作精神。

班級管理工作中，表揚與批評是班主任做好工作的重要手段。表揚與批評都會對學生的情緒、感情、心理、行為產生直接的影響。只有適時、適度、有效地表揚與批評，才能起到鼓勵先進、鞭策后進的作用，達到既定的教育目的。對于自尊心和獨立性較強的學生，班主任一定要選擇恰當的批評時機和場合，才能達到教育目的。對于那些一時不能正確認識自己的錯誤、比較固執的學生，可以適當在辦公室進行批評，借助其他教師言論的旁敲側擊，使其及時認識并改正自己的錯誤；對于自尊心很強的同學，則應以單獨聊天的方式進行批評，創造一種輕松和諧的氣氛，讓其在與老師平等交談中認識到自己的錯誤。

班主任是班級活動的協調者，是學生的良師益友。在多年班主任工作中，我體會到最深的就是這一點。關心，愛護學生，是教師的天職，是教師熱愛教育事業的表現。而良好的師生關系又是推動學生發展的重要力量。作為班主任，我經常到班了解學生的學習生活情況，當他們遇到困難時，要想辦法幫助解決。除了關心之外，班主任還應時常了解學生的思想情況，及時糾正他們的不良行為。當發生不良行為后，不能只責罵，要采取適當方法和學生分析，并及時聯系家長做好思想工作。

以上只是我在多年的班主任工作實踐中的一點體會，我從中也吸取了不少育人心得。教師與學生之間并不只是單純的教與學的關系，而且是有真正情感交流的關系。要懂得尊重學生，信任和關心學生，本著這份宗旨，努力去做一個讓學生滿意，家長放心的優秀班主任。