讓語文教學(xué)與其他藝術(shù)同行

楊子愛

【摘 要】語文是一門藝術(shù)，它與音樂、影視、美術(shù)等藝術(shù)有許多共通之處，在語文教學(xué)中融入其他藝術(shù)，語文課會(huì)形象、生動(dòng)、有趣，能激發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)收到極好效果。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 音樂 影視 美術(shù) 效果

語文是一門藝術(shù)，所以語文課應(yīng)是生動(dòng)、活潑、富有情趣、令人遐想、讓人喜歡的。然而為了應(yīng)對(duì)高考，有些老師在語文課上關(guān)注的只是語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其關(guān)注的是如何熟練而準(zhǔn)確地完成考卷，取得高分；于是老師在教學(xué)時(shí)會(huì)花很多的精力去揣摩命題方向，教會(huì)學(xué)生更多的解題技巧，至于如何生動(dòng)有效地實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力轉(zhuǎn)化等問題，卻被老師們忽略了，這就使語文課變得古板、枯燥、缺乏生趣，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏熱情。面對(duì)這樣的尷尬局面，語文教學(xué)要尋求出路。

如何讓語文課生趣盎然，既能學(xué)到語文知識(shí)，又能獲得精神愉悅？我想應(yīng)從語文的特點(diǎn)出發(fā)。既然語文是一門藝術(shù)，那它與音樂、影視、美術(shù)等藝術(shù)定會(huì)有許多共通之處，如果能在語文教學(xué)中融入其他藝術(shù)，來印證、拓展教學(xué)的內(nèi)容，語文課會(huì)形象、生動(dòng)、有趣得多。

讓語文教學(xué)與其他藝術(shù)同行，語文課會(huì)收到極好的效果。

讓語文教學(xué)與音樂藝術(shù)同行。音樂藝術(shù)因其直觀、生動(dòng)、形象、令人遐想等特性而深受學(xué)生喜歡，借助音樂藝術(shù)來講述語文的問題將會(huì)使問題變得更為形象，理解變得更為深刻，收效極佳。比如，我在講述《秦風(fēng)·無衣》重章疊唱的結(jié)構(gòu)作用時(shí)，就采用欣賞貝多芬鋼琴曲《致愛麗絲》的方法?！吨聬埯惤z》是世界名曲，也是學(xué)生們十分喜歡并且耳熟能詳?shù)那樱慕Y(jié)構(gòu)與《秦風(fēng)·無衣》的結(jié)構(gòu)基本相同，都是由稍有變化的三段構(gòu)成，用的都是重章疊唱的手法。通過欣賞《致愛麗絲》，學(xué)生們形象地理解了重章疊唱的特點(diǎn)和效果：回環(huán)往復(fù)的音韻美，結(jié)構(gòu)工整的建筑美，一詠三嘆的情感美。這樣的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生們不但在音樂欣賞中獲得愉悅，更重要的是使他們從中學(xué)到了語文知識(shí)。這無疑會(huì)給他們帶來極大的學(xué)習(xí)語文的興趣，以至于推動(dòng)他們對(duì)語文的自主學(xué)習(xí)，最終提高他們的語文水平。又如，我在講解頂針的修辭方法時(shí)，讓同學(xué)們欣賞劉歡演唱的《彎彎的月亮》，它的歌詞是：遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊有一條彎彎的小船……歌詞采用的就是頂針的修辭。欣賞這首歌，同學(xué)們形象地懂得了頂針修辭的特點(diǎn)：上句結(jié)尾的詞語作下句的開頭。也準(zhǔn)確理解了頂針的作用：具有回環(huán)跌宕的旋律美，渲染濃郁的抒情氛圍。再如，我在教學(xué)《孔雀東南飛》時(shí)引入了小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的欣賞?！犊兹笘|南飛》和《梁?！匪囆g(shù)表現(xiàn)形式不同，但“焦劉”和“梁?！钡谋瘎◇@人相似，可相互比較、映襯?！读鹤！返囊魳窌r(shí)而委婉起伏；時(shí)而驚恐不安；時(shí)而如泣如訴，悱惻凄絕；時(shí)而充滿幻想，清澈柔美。迷人的音樂讓學(xué)生感受到“送別”的纏綿，“離別”的苦悶，“殉情”的悲切和“化蝶”的美麗。由“梁?！甭?lián)想到“焦劉”，聯(lián)想到悲劇產(chǎn)生的背景，學(xué)生們對(duì)《孔雀東南飛》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

語文教學(xué)與音樂藝術(shù)相結(jié)合的方式方法很多，除了欣賞樂曲、歌曲之外，還有配樂朗誦、配畫外音等。音樂是學(xué)生的至愛，讓語文教學(xué)與音樂同行，會(huì)使語文課也成為學(xué)生的至愛。

讓語文教學(xué)與影視藝術(shù)同行。影視藝術(shù)具有強(qiáng)大的感官?zèng)_擊力，能極大程度地震撼人心，給人難以磨滅的印象。如果語文教學(xué)能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上影視藝術(shù)，將會(huì)極大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力的形成正是語文教學(xué)的最終目的。影視藝術(shù)往往注重構(gòu)思的巧妙，我在講述寫作應(yīng)該重視構(gòu)思時(shí)便引入影視藝術(shù)作品《美在廣西》，通過它來讓學(xué)生明白寫作文應(yīng)該怎樣構(gòu)思，什么樣的構(gòu)思才是巧妙的。作為一部獲獎(jiǎng)旅游宣傳短片，《美在廣西》除了畫面之精美外，更值得贊賞的是它清晰巧妙的結(jié)構(gòu)。該片以歐洲多國(guó)政要對(duì)廣西的印象話語作為分隔過渡，將全片分成五部分，結(jié)構(gòu)十分清晰。全片由以線性軌跡展示了廣西絕美的自然風(fēng)光、豐富的民俗風(fēng)情、現(xiàn)代化的都市、國(guó)際化的前景等，線索極為清楚。片子由山頂上的女孩放聲唱出廣西山歌拉開序幕，以已經(jīng)長(zhǎng)大的小姑娘站在山頂放聲唱廣西山歌結(jié)束，首尾呼應(yīng)，渾然天成，構(gòu)思極富藝術(shù)。學(xué)生欣賞本片后，都極為震撼，在談及震撼的原因時(shí)都不約而同地說到了兩點(diǎn)：一是廣西的風(fēng)景實(shí)在是太美了，二是影片的構(gòu)思實(shí)在是太妙了。我相信這部片子會(huì)留給學(xué)生深刻的印象，也會(huì)誘發(fā)學(xué)生諸多的思考，也許思考的還不僅僅是寫作需要巧妙的構(gòu)思這樣單一的問題。

高中課文有許多都改拍成了影視劇，把它們引入課堂，讓學(xué)生與原著作比較分析，既能增加他們的閱讀興趣，又能讓他們對(duì)原著有更深刻的理解。影視藝術(shù)有極強(qiáng)的感染力，讓語文教學(xué)與影視藝術(shù)同行，會(huì)使語文課也深深感染學(xué)生。

讓語文教學(xué)與美術(shù)同行。中學(xué)語文教材中有許多涉及美術(shù)的文章，可以引入美術(shù)欣賞或美術(shù)理論的介紹。如《山居秋暝》可讓學(xué)生“畫”出詩境，體會(huì)王維“詩中有畫”的特色；《孔雀東南飛》可讓學(xué)生欣賞工筆人物畫和素描人物畫，加深對(duì)劉蘭芝外貌描寫方法的認(rèn)識(shí)；《蘭亭集序》可讓學(xué)生欣賞筆法如行云流水、變化莫測(cè)而又不失法度的“天下第一行書”，既培養(yǎng)書法鑒賞能力，又加深對(duì)課文的理解。美術(shù)具有非?？筛械男蜗笮?，讓語文教學(xué)與美術(shù)同行，會(huì)使語文課也變得形象生動(dòng)。

讓語文教學(xué)與其他藝術(shù)同行，你的語文課也會(huì)成為藝術(shù)！