高職院校涉外會計專業學生培養的思考

祁 新

隨著國民經濟國際化水平的不斷提高，超過50%的外貿依存度，表明我國積極參與國際競爭和國際分工，廣泛而深入地融入全球經濟發展大潮中。全球出口第一大國、進口第二大國，我國已是歐盟和美國之后的第三大貿易國。

一、高職院校涉外人才培養現狀

我國目前現有涉外企業數已超過50萬家，從事涉外企業的財會人員超過150萬人。近年來，涉外企業數每年以二位數的百分比速度增長，每年涉外企業新招收財會人員10萬人左右。高職院校以培養擁有專門技能人才為目標的教育學校，我國目前近1000多所高職院校絕大部分都開設了財會專業，每年畢業生在50萬人以上。數量龐大的畢業生造成擇業就業的巨大壓力。企業對擁有涉外專業技能會計人員的市場需求卻在穩定增長。高職院校涉外會計專業相對傳統的會計專業才剛剛起步。如何培養社會需要的人才，讓學生在社會中去實現自身的價值，是教育的責任所在。

在涉外會計專業學生培養摸索過程中，筆者有著以下幾點思考。

二、涉外會計的專與博

會計是一門專業性很強的社會科學，運用專門方法對企業、機關等組織的經濟活動進行核算和監督，提供會計信息。隨著社會經濟的發展，會計還可以根據信息開展分析、預測、決策，更深程度參與經濟管理活動。會計的范圍非常廣泛，按行業可以劃分為工業企業會計、商業流通會計、醫療衛生會計、行政事業會計等，包含了社會全部的經濟行業。涉外會計是會計的具體細分，是一個個相對獨立的方向，涉外會計崗位一般只在有從事境外結算業務的企業。會計如果是一棵支撐著社會經濟的大樹，那么涉外會計則是其中的一根分枝。

涉外會計是更加專業化的會計，但與崗位設置的“專”相對應的，涉外會計人員更大的特點是知識儲備的“博”。涉外會計崗位不僅要求具備會計所有基本素質，還需要具備國際貿易知識、外貿英語知識、了解國際慣例。在財務上還應具備外匯業務核算、出口商品收購的核算、成本核算的能力。在工作中還需要掌握免稅、退稅等一系列業務能力。任何一方面能力的缺失，都會給未來涉外會計工作帶來直接影響。這些涉外會計能力每一方面的培養，都是對傳統會計專業學生培養的突破。變“窄”變“專”的只是涉外會計工作崗位的設置，在變“專”表相之下，真實的是對會計人才培養要求的“厚”和“博”。只有正確理解涉外會計的“專”，才能真正培養出滿足企業需要的涉外會計人員。

三、涉外會計實踐性教學

1.涉外會計人才培養實踐模式

隨著對外貿易的不斷擴大，國內越來越多的企業獲得貨物的進出口權，企業進出口業務日趨頻繁，涉外業務融資、本外幣結算、外匯風險規避以及出口貨物的退、免稅等工作成為左右企業發展的關鍵。一名合格的涉外會計人員已不能把會計的核算、監督功能作為工作的主要職責，企業涉外業務的特殊性，賦予涉外會計人員更多的使命。

傳統理論傳授為主要方式的會計專業教學，已不能適應時代的要求。合格涉外會計人員的培養，采用實踐教學的模式，從以考為主的“應試教育”向“應用素質教育”轉變。涉外會計人才的培養，要突破傳統理論教學的模式，以應用、技能型財務人才培養為目標，在傳授理論知識的同時，更重視涉外財務操作實務的訓練。涉外會計不僅要懂會計，更要懂業務，在學好會計理論知識的基礎上，更應當熟悉涉外企業具體的經營活動、業務流程。教學設計應當結合外貿理論知識、涉外會計背景知識以及外貿英語模擬不同的工作情景（項目），按工作情景（項目）安排教學內容。讓學生在模擬的“真實情景”中掌握外匯業務核算、出口商品收購的核算、進出口業務會計、出口貨物退（免）稅的核算、加工貿易會計、技術進出口工程承包、勞務輸出業務核算、成本核算和會計報表的專業知識。理論知識與實踐性教學并重，最終達到課堂學習與崗位工作直接對接效果。設計課堂學習與崗位工作相結合一體化的培養方案。學生不僅會做帳，做好賬，而且能核算、分析每筆外匯業務，能夠成為涉外企業的財務管理專業人才。

2.涉外會計教師團隊實踐性特色

涉外會計人才所要求具備的知識，要求我們從最初涉外會計人才的培養方案、涉外會計課程的設計，到每一堂課的講授都應體現實踐性的特點，如果繼續采用以往教研室專任教師們閉門造車的研究方式，教學效果一定不理想。只有走出校園，請進涉外企業中具有豐富實踐經驗和理論知識的老師們共同參與。社會上的老師具有豐富的實踐經驗，與校園專任老師的理論結合，雙方取長補短，人盡其才，混合性的教師團隊才是一支優秀的涉外會計教學教師團隊。校內專任教師應從思想上主動求變，不能不變地把自己固定在一個會計專業的教師的角色上，教授學生的同時，充實自己的知識，讓自己一專多能，不僅能上好會計課，還應具備上好國際貿易課，國際金融課的能力。校外兼職教師選聘自涉外企業的第一線，不僅業務出色，是行業內專家，而且具備扎實的理論基礎，聘來學校教課，是給他們一個平臺可以更好實現他們的個人價值，社會作出更大貢獻，對他們更多的精神上的一種收獲。兼職教師了解行業發展的新方向，了解更前沿的東西，具有校內教師所沒有的天然優勢。利用行業和企業優質教育資源建設兼職教師隊伍，兼職教師更可以充當學校企業之間的橋梁，為校企合作，學生實習、就業等提供更多的機會。對學校和企業而言，這是一個雙贏的局面，優秀的兼職教師是學校的財富。

3.涉外會計仿真實訓室

通過涉外會計仿真實訓室進行涉外業務的仿真模擬，讓學生感受到涉外企業的日常業務，讓學生直觀認識涉外會計崗位。高職院校會計實訓室一般以會計電算化為建設重點，從會計主管、總賬會計、制單、出納幾個角色設置崗位來模擬企業的會計工作。涉外會計仿真實訓室不同于普通會計實訓室，實際上不僅是會計與外貿業務的結合，還包括稅收這個重要的會計崗位。進出口業務、外匯賬款的收付、關稅交納、增值稅的出口退稅計算等，賬、證、單到整套會計報表的制作，每一處都需體現涉外業務的特征。涉外會計仿真實訓室是集會計實訓、國際貿易實訓、出口退稅相關國家部門（外匯管理局、國稅局）的一個有機整體。

四、學生素質的全面化

1.注重英語學習

經濟全球化，商品貿易的國際化，與從未謀面的異國伙伴交易，作為溝通和交流的語言，不再是我們習慣的母語，更多的情況下是使用英語。如果語言能力欠缺，是不能勝任涉外會計這個工作崗位的。涉外會計專業的學生要重視英語的學習，信用證的閱讀，匯票的正確填制等都需要過硬的英語水平，考級雖然是學生英語的重要目標，但涉外會計專業學生還應學習會計的專業英語知識，國際貿易的專業英語知識。在涉外會計學生培養中，應安排專業英語的學習內容。英語語言只是一種手段，在語言學習的背后是文化。學習英語不只是學習語言這個工具，更需讓學生明白，我們應該通過英語學習，可以了解一個陌生的國家，這個國家的歷史和文化。走上涉外會計崗位，在與國外客戶交往也是一種文化的交流，更多的了解一個國家，這個國家的風土人情，對自己、對工作都會有很大的幫助。

2.培養終身自我學習的習慣

會計人員應該具有嚴謹、認真、細致的工作作風，這也是會計人員為人們稱道的良好的職業道德，但是不能因此固化成保守的心理習慣，時代在前進，社會經濟生活也在進步，會計知識也需要更新，匯率變化、新外匯交易方式出現、新外匯結算方式、國家間風云變化潛伏的外匯風險等，都與傳統專業知識有不同之處，將不可避免使涉外會計人員的現有的知識儲備受到沖擊。只有時刻提醒自己，良好的專業知識，不僅包括曾經學過的知識，更包括你將要面對的、沒學過的東西，及時更新自己的知識庫，才是職業的根本。

校園的學習生活，只會是人生的一個階段，再美好也是短暫的，而一生中更長的時間，需要終身學習才能更好地適應時代要求。如果想讓事業前進上升，不停滯倒退，教育我們自己的，最好的老師是我們自己。校園的學習生活，作為老師，我們交給學生的不僅是“魚”，更應該是“漁”，讓學生在學習中得到學習的樂趣，學會自我學習的方法，樹立一生學習的志向，是給每個學生插上事業起飛的翅膀。

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