會(huì)計(jì)職業(yè)資格證制度對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)作用的研究

李文俠 王東峰

職業(yè)資格證書制度是勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各個(gè)行業(yè)從業(yè)人員規(guī)定的就業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)文明程度的標(biāo)志，這一制度的實(shí)施是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)未來人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求越來越高，大學(xué)生僅憑一張畢業(yè)證書在就業(yè)市場是難以立足的。國家曾多次制定政策法規(guī)強(qiáng)調(diào)在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度。這些政策文件的頒布實(shí)施，為高職教育的發(fā)展指明了方向，為高職院校大力推行“職業(yè)資格證書制度”提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書制度的內(nèi)涵

（一）會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書制度的含義

1.職業(yè)資格證書制度。職業(yè)資格證書制度是勞動(dòng)就業(yè)、用人制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國家考試制度。與學(xué)歷文憑證書不同，職業(yè)資格證書與某一職業(yè)能力的具體要求密切結(jié)合，是勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。

2.會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是具有一定會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的人員從事會(huì)計(jì)工作的資格證書，是從事會(huì)計(jì)工作必須具備的基本要求和前提條件，由財(cái)政部制定全國統(tǒng)一考試大綱，由各地方政府組織實(shí)施和統(tǒng)一發(fā)證，證書全國通用。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是一種資格證書，是會(huì)計(jì)工作的“上崗證”，不分職業(yè)等級(jí)。高職在校學(xué)生畢業(yè)時(shí)所持的職業(yè)資格證書主要指的是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

3.就業(yè)準(zhǔn)入制度。就業(yè)準(zhǔn)入制度是國家職業(yè)資格證書制度的重要內(nèi)容。實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度和確定實(shí)施的范圍是根據(jù)國家職業(yè)資格證書制度實(shí)施步驟和總體目標(biāo)并結(jié)合部分職業(yè)的特點(diǎn)、要求確定的。

（二）在高職會(huì)計(jì)專業(yè)中推行“職業(yè)資格證書制度”的意義

“經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，會(huì)計(jì)工作越重要”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)人才的需求越來越大，要求越來越高，目前，會(huì)計(jì)用人單位需要的是一些既具有會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同時(shí)又具有較強(qiáng)動(dòng)手和實(shí)踐能力，既會(huì)處理會(huì)計(jì)事務(wù)，又懂得計(jì)算機(jī)操作技巧的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)推行“職業(yè)資格證書制度”就成了社會(huì)發(fā)展的客觀要求，是我國人力資源開發(fā)戰(zhàn)略的階段性要求，也是我國勞動(dòng)力市場走向成熟的必然要求。

二、職業(yè)資格證書制度對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)作用的研究

目前我國會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率有90%左右。但真正從事會(huì)計(jì)工作的人員很有限，在會(huì)計(jì)專業(yè)推行職業(yè)資格證書制度是加快高技能人才培養(yǎng)，對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力有很大的作用。

1.“職業(yè)資格證書”是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)標(biāo)簽—展示信息的作用

2.“職業(yè)資格證書”是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一條高速通道—“架橋”的作用

3.“職業(yè)資格證書”是高職學(xué)生就業(yè)的一張通行證—“一路綠燈”的作用

三、在會(huì)計(jì)專業(yè)推行職業(yè)資格證書制度存在的問題及對(duì)策

（一）存在問題

1.會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書尚未被納入國家職業(yè)資格認(rèn)證體系。目前，勞動(dòng)和社會(huì)保障部依據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》中列出的職業(yè)數(shù)目1838種，確定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入的職業(yè)205個(gè)，而會(huì)計(jì)行業(yè)尚未被納入實(shí)行國家職業(yè)資格認(rèn)證體系，這給會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書制度的大力推行造成一定的困難，各用人單位在對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)資格認(rèn)證方面的標(biāo)準(zhǔn)不一致。

2.會(huì)計(jì)行業(yè)的就業(yè)準(zhǔn)入法規(guī)尚不健全。我國會(huì)計(jì)行業(yè)尚未建立起統(tǒng)一、完善的就業(yè)準(zhǔn)入法律法規(guī)體系和完善的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)就業(yè)者無法普遍提出具有職業(yè)資格的強(qiáng)制性要求，導(dǎo)致勞動(dòng)者在就業(yè)時(shí)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，有的會(huì)計(jì)從業(yè)人員無證上崗，大大降低了人們對(duì)職業(yè)資格證書重視程度，對(duì)考證缺乏動(dòng)力，因此如果從源頭不能抓好會(huì)計(jì)就業(yè)準(zhǔn)入制度，會(huì)計(jì)職業(yè)資格的有效性就不能得到全社會(huì)的廣泛認(rèn)同，就不能真正落實(shí)職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書并重的制度。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)模糊，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)條件差。我國現(xiàn)階段許多高職院校的會(huì)計(jì)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、滿足基層需要的應(yīng)用型、實(shí)用型會(huì)計(jì)專門人才”這一目標(biāo)范圍過于寬泛，可操作性差，在許多高職院校并未真正落實(shí)。而且高職會(huì)計(jì)教育在目標(biāo)中都提出培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專門人才，不能很好地解決企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，造成在高職會(huì)計(jì)教育目標(biāo)上未考慮現(xiàn)代生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)際需要，沒有參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求。同時(shí)，大多數(shù)職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)資源嚴(yán)重不足，靠自己的實(shí)訓(xùn)條件很難培養(yǎng)出企業(yè)適用的技能型人才。有些學(xué)校雖說建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，開展了會(huì)計(jì)模擬教學(xué)，在一定程度上提高了實(shí)踐教學(xué)效果，但業(yè)務(wù)內(nèi)容，工作環(huán)境缺乏靈活性，有很大的局限性，因而技能訓(xùn)練達(dá)不到理想效果。

4.會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍狀況堪憂，其業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。據(jù)調(diào)查顯示，許多會(huì)計(jì)教師理論教學(xué)水平很高，會(huì)計(jì)實(shí)踐操作水平差，有的甚至從未從事過會(huì)計(jì)實(shí)踐工作。

（二）對(duì)策

1.強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建與職業(yè)資格證書制度相融通的會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)體系。堅(jiān)持和強(qiáng)化能力培養(yǎng)，從課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能鑒定等環(huán)節(jié)構(gòu)建與職業(yè)資格證書制度相融通的教學(xué)體系，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才為主旨構(gòu)建課程體系，把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)作為教改的核心內(nèi)容。

2.以理論與實(shí)踐結(jié)合學(xué)習(xí)為主，職業(yè)技能鑒定為重要補(bǔ)充。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語、計(jì)算機(jī)技能及相關(guān)能力的培訓(xùn)，積極組織學(xué)生參加英語、計(jì)算機(jī)等技能的等級(jí)考試。廣泛開展職業(yè)技能證書培訓(xùn)工作。通過建立電算化會(huì)計(jì)職業(yè)技能培訓(xùn)點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格能力認(rèn)證的考試。

3.調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容、探索適合職業(yè)資格證書制度的教考模式。

（1）強(qiáng)化教學(xué)計(jì)劃的應(yīng)用性、實(shí)踐性。會(huì)計(jì)電算化課程涉及會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)方面的概念和理論，應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。

（2）調(diào)整實(shí)踐教學(xué)方式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生崗位意識(shí)。應(yīng)擴(kuò)充培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用EXECL進(jìn)行企業(yè)成本計(jì)算、費(fèi)用歸集分配分析和圖形分析、會(huì)計(jì)軟件維護(hù)的技巧和方法，同時(shí)在綜合課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生自行組合分組。

（3）改革考核內(nèi)容和方式。建立一套科學(xué)易行的實(shí)驗(yàn)考核體系，將實(shí)驗(yàn)要求與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成的質(zhì)量進(jìn)行指標(biāo)量化，按量化指標(biāo)和規(guī)定的評(píng)分程序，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的全過程進(jìn)行考核并評(píng)定成績。

4.產(chǎn)學(xué)結(jié)合，促使會(huì)計(jì)教育與會(huì)計(jì)工作崗位零距離。建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，充分利用企業(yè)的設(shè)備、環(huán)境以及師資條件，給學(xué)生營造一個(gè)帶有職業(yè)氛圍的實(shí)習(xí)環(huán)境，使職業(yè)資格證書制度與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，確保實(shí)訓(xùn)的效果和質(zhì)量。及時(shí)取得教學(xué)實(shí)訓(xùn)反饋，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位“零距離”