淺談職中體育教學創新

李慶奎

四川省宣漢職業中專學校 四川達州 636150

學校這幾年的發展有了可喜的成績，同時也看到了一些無可奈何之舉。體育課被忽視，所以學校如果在體育教學上進行一下改革嘗試，尋求一個新的出路，無疑會是一次有價值的探索。

采用隨機抽樣對我校學生調查，發現以下不足：

一、學校體育教材滯后，不適應現代教學需要和學生要求。

長期以來，中職學校體育教學一直在傳統的教育觀里徘徊。首先，中職學校體育教材與中小學體育教材的銜接沒有處理好。致使中職學校學生的身體素質沒有得到質的提高。其次，中職學校體育教材與社會體育產生了斷層。沒有考慮到中職學校的學生畢業后將直接面對社會的需要。學生走出校門后會發現，一般群眾體育活動與學校的截然不同，使得多數學生畢業后很快中斷了體育鍛煉。再者，目前中職學校的體育教材大多是從教師角度出發的，而忽視了“以學生為本”的教育原則。

二、學生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”，缺乏上課的積極性和主動參與性。

在實際教學中發現，學生對體育課并不太感興趣，有的還產生了厭學情緒。原因有以下兩個方面：教學內容陳舊、單一，學生學習興趣差；教學思想注重教法，忽視學法，忽視對學生的區別對待；老師的教學水平及教學態度不一，缺少生動活潑的教學形式，從而造成了學生的厭學情緒。現在提倡較多的是快樂體育教學。因此，作為體育教師必須改變過去的那種傳習式教學方法。在一定程度上對學校的體育課程結構、標準和目標做改進并因時、因地、因人采取多樣性的體育課程形式，使學生既喜歡“體育”，又喜歡“體育課”。

三、基礎課不被學校重視，也影響了體育課的教學。

眾所周知，在中職學校，專業課是放在首要位置的，而對基礎課的設置是相對次要的。大多學生認為體育課不重要，到了上課時間不是遲到就是曠課，甚至有的班干部、學生會成員把體育課當成他們為班級、為學生會工作的“公差”時間。其次中職學校的體育經費、場地、器材缺乏，這是影響學校體育工作開展的關鍵原因。不少的學校，要錢沒錢，要物沒物，連上體育課的正規場地都沒有，在很大程度上束縛了體育老師改革的步伐。

體育課的改革創新設想：

一、男女生分開上課并憑興趣選修課程內容。

在體育教學改革中，應將體育課程進行了分化和綜合，按體育項目的特征和規律進行分門別類，并充實新的內容。如把器械體操、技巧、健身操、廣播體操等綜合為體操課程；把籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等融合為球類課程。這樣安排既顯得結構完整，又可以使體育課程遵循體育教學客觀規律，既重視增強健康和心理素質的價值與社會需要的聯系，又適應學生對體育的需求和青少年學生各年齡階段的身體和心理特征。

二、教材改革設想及解決的幾個問題。

體育教材改革要符合教學目標的要求，體育課程的目標核心就是身心健康，體育教材的內容要瞄準這個目標，使技校體育能夠沿著正確和健康的方向發展。必須充分認識技校學生體育認知水平、認知能力、體育需求的個性差異，在教材內容的選擇上可以更廣泛地、更全面地涉及競技、休閑領域各類教材，以及地方性和民族性的體育活動項目，使體育教學內容多樣化、彈性化和本土化，增加教材的靈活性。

三、明確教育目標，更新育人觀念。

體育教學應突出健康和能力的培養。在教學過程中，應使學生的體能與個性、身心與健康都得到均衡發展；樹立終身體育觀，培養學生具有較強的自學能力和自覺鍛煉的習慣，使學生掌握運動技術、學會鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益；提高學生體育的觀賞力、簡單動作創編能力和身體自我評價能力；激發學生的情感，使之有明確的運動動機并發展其個性，塑造完美的自我；陶冶情操，激發學生團結、積極進取的熱情；培養學生高度的組織性、紀律性和頑強拼搏的優良品質等，使學生的心靈得到凈化。

四、加強教材內容的實效性和針對性。

加強體育基本知識內容，使學生從理論上、從科學的角度認識體育，同時掌握體育運動的內涵、作用價值及鍛煉方法。全面提高學生的綜合素質和能力。結合學校實際，因地制宜，構建新型的體育課程體系。注重教材的健身性、娛樂性、趣味性和學生的可接受性。針對學生各項目技術水平的不同、男女生性別的差異、所學專業的特點，做到因材施教、分層教學、彈性教學。特別是利用多媒體的輔助教學法。

五、增加教材內容的多樣性和靈活性。

根據體育課程設置的不同要求，擴大教材內容的選擇面，以滿足不同條件、不同性別、不同年齡、不同愛好的學生從事體育鍛煉的需要。從健康角度出發，體現教材內容的時代性、多樣性、趣味性、民族性和實用性，形成有特色的技校體育教材體系。

總之，中職學校的體育課改革勢在必行，但如何改革卻是一個需要不斷認真加以研究和探討的問題。