創設和諧的課堂氛圍

黃扣琴

江蘇省張家港市三興幼兒園 江蘇張家港 215600

眾所周知，教育要為學生的健康成長、和諧發展服務。那么積極構建科學、綠色、和諧、平衡的生態校園環境，為學生和諧、幸福的發展提供了最大的可能。陶行知先生曾說過：“建構生成的課堂生態時空，建設一個能夠促進學生動態生成的過程和空間，以利于學生建構新的知識”。因此在我們教育的生態園里——幼兒園，課堂已不再是傳統意義上的傳道授業的主陣地，在新課程標準下，課堂是一個嶄新的概念，它將會變得更和諧、更具人文性、更加充滿成長氣息、充滿智慧挑戰。

一、課堂——激發孩子興趣的實驗室

“興趣是最好的老師”，這句話大家耳熟能詳，也都非常贊同。有興趣參與的課堂，幼兒才可以感受到學習是充滿了吸引力，充滿了樂趣的，他們就會帶著強烈的欲望主動地去學習，從而積極地投入到學習活動中去。在一次游戲評價時，我請建筑區的文文小朋友口述自己在活動中所拼搭的輪船時，她表現出了極大的興趣，講得頭頭是道，因為她有構建的經驗，而發現其他小朋友卻心不在焉，對所述內容不聞不問，表現出的卻是與己無關，不能很好地參與到評價活動中去。見如此現狀，我隨即讓她在集體面前展示自己拼搭的過程，孩子們一個個聚精會神，像似期待著一個新的成功的誕生。當看到文文的大輪船在他們面前呈現時，孩子們表現出的是歡呼、是拍手稱贊，他們豎起手指直夸獎：“你真棒！你真能干！向你學習”，此時，光有贊賞是不行的，于是我引導他們仔細觀察文文是怎么搭出大輪船來的，并讓文文在集體面前演示，給大家介紹，在老師的引導下，他們很快進入了有目的的觀察，并充分發表了自己的想法，積極參與到評價活動中。這樣在說說、玩玩的過程中，豐富了孩子們的經驗，積累了知識，激發了孩子學習的興趣。

二、課堂——保證孩子游戲的工作坊

游戲是幼兒比較喜愛的活動，讓孩子們在玩中學、玩中求進步、玩中獲得發展是有效的教學途徑，在游戲中學習，在學習中游戲，學習的過程會充滿著歡樂，充盈著智慧，往往會達到很高的活動效果。如：在《兔子和狼》音樂游戲中，一開始我扮演了兇狠的“大灰狼”，小朋友扮演“兔子”，我的參與頓時調動起了他們興趣的火花，他們一個個按照游戲的要求，扮演著兔子這個角色，就連平時不善于講話、膽子很小的希希小朋友也參與到了游戲活動中，于是，我引導他們分析、對比狼和兔子這兩個截然不同的角色，并討論、模仿狼和兔子的動作，孩子們表現出了極大的興趣，主動地參與到了游戲活動中去，并大膽表演了自己的角色。第一次游戲結束后，我讓能力較強的孩子表演大灰狼，好多小朋友都躍躍欲試，爭搶著扮演角色，這使他們在學一學、說一說、玩一玩的過程中，掌握了所學內容。讓課堂走進孩子們心里，讓喜愛走進課堂里，在這原生態的課堂上，我們收獲的不僅僅是知識，更重要的是收獲到了教育的智慧。

三、課堂——提供孩子等待的直播間

在周五的周會活動中，一向內向膽小的豪豪小朋友突然站起來：“老師，要怎么樣做才能被評上好孩子。”這話充分說明，在他的心目中已有了爭做好孩子的欲望。當遇到這樣的孩子，我們則應及時地觀察與思考，在平時我盡量地給予他加倍的耐心與關注，有時特意請他做事情，并主動與他溝通，和他聊一聊他感興趣的事。有時，我還故意“示弱”，耐心等待著他的幫助，此時的他表現出了上進和主動。終于有一天，在這樣的等待中，看到了他高舉的小手，看到了他那充滿開心快樂的笑容。在平時，我們就是這樣，讓一個個目標在耐心的堅持與等待中實現，也等來了他自我反省、自我超越、自我發展的機會，使他們享受到成功的快樂，看到孩子們如此的進步，我感到了從未有過的成功感。在平時，我們就應該這樣，讓孩子們在充滿耐心和等待中成長，孩子們猶如一棵棵幼苗，我們要像等待每一棵幼苗按照從生根、發芽、開花、結果的規律茁壯成長，等待它與陽光、雨露、天地、空氣的相互契合，等待它們經歷從土壤積蓄充足水分、破土而出，經歷和風細雨后的舒枝展葉，蓬勃生長……

四、課堂——播撒孩子愛心的責任田

課堂就好比是教師的責任田，要想讓自己所播下的種子生根、發芽、開花、結果，老師就要帶著一顆愛心，與你田園里的孩子們真誠面對，平時我們應該蹲下身來看孩子，認真地傾聽他們的心聲，只有這樣，才會使你的每一顆幼苗滋潤心田，茁壯成長。在課堂上中，我就是這樣，將自己的真情灑給了每一個孩子，細心呵護他們成長的每一片刻，力爭讓每一棵幼苗都散發出勃勃生機。工作中，我盡量從各方面引導孩子做有積極意義的事，努力讓孩子的學習與成長過程變得充滿主動性與積極性。我們班里有好多好動的孩子，并且有些家長也不能與學校很好地配合做好教育工作，這時，我有意識地創設各種情境，力求讓每一個孩子都能夠積極主動地充分地表達自我，展示自我。由于愛心呵護，在課堂上，經常沉默不語的希希小朋友也舉起了她的手，那怯生生的眼神變得明亮了，小嘴也變得會說多了，就這樣日復一日，孩子們快樂的情緒在我的田園里蕩漾，每一棵幼苗在自由呼吸的環境中健康成長。

是的，在我們的生態園——課堂，每一個孩子就是一粒種子，每粒種子的特質不同，成長情況不同，因而花期也迥然相異。在我們的課堂上，我們應該給予孩子自然的生長空間，讓他們按照自己的生長規律成長，我們要有足夠的耐心去等待，對他們付出真誠與汗水。讓我們從生態的視角去關注、領悟教育，遵循教育的內在規律，積極為學生創造科學、和諧的課堂生態環境，讓學生健康快樂、和諧發展，我想，學生在這樣的環境中，會逐漸成為一個多樣的、充滿生機活力的群體。一份耕耘，一份收獲，我相信，總有一天我們也會在我們的教育生態園里，收獲到希望與甜美，收獲到幸福與智慧。