試論初中思想政治教學中的創新教育

王偉

河南省平頂山市新華區教育體育局教學研究室 河南平頂山 467000

思想政治課是對學生進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育的一門課程，是學校德育教育的核心和重要途徑。在現階段，雖然各個學校在對學生的思想教育方面做了很多的工作，也取得了一定成效，但總體效果還是不盡人意，學生的行為習慣、道德水準、思想觀念等存在著一定的偏差。針對以上情況，本人結合實際工作中的經驗認為，在實際的初中思想政治課的教學中更應該注重創新教育。

一、營造良好的創新環境，培養學生的創新精神

創新精神主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對新異事物的敏感性，對真知的執著追求，對發現、發明、革新、開拓、進取的百折不撓的精神。課堂教學中，中學思想政治課教師要努力營造一個寬松、和諧、民主的學習環境。通過質疑、啟發、討論等方式，激發學生的探究興趣，引導學生思考，鼓勵學生標新立異，大膽創新。同時，教師需要改變一下自己的身份與地位，深人到學生中去傾聽每一個學生的見解，觀察全體學生的表現，注意把創新的機會留給每一個學生。對待學生提出的觀點或問題，教師要注意遵循以下的原則。(l)充分肯定學生勇于探索的精神；(2)客觀實事求是地評價學生的觀點；(3)不諷刺嘲笑學生，不打擊學生的積極性；(4)注意引導學生以科學的態度分析問題、認識問題。在這樣的課堂中，學生才會積極質疑，勇于創新，才會最大程度地激活學生的思維，培養學生的創新精神。

二、結合教學實際，培養學生的創新能力

創新能力是創新的本質力量所在，它主要包括：創新思維能力，創新想象能力，創造性地計劃、組織和實施某種活動的能力。從中學思想政治課的實際出發，培養學生的創新能力首先應從以下入手：

改革傳統的“填鴨式”教學模式，留給學生創新的空間，讓學生有機會參與創新。傳統的“填鴨式”教學模式，仍然在一定程度上占據著中學思想政治課的講壇。教學中，為了取得好成績，保證升學率，教師往往把學生當作被動接受知識的機器，幾根粉筆、三尺講臺，教師從頭講到底，不給學生留下思考問題的余地。其結果常常是，言者諄諄，聽者昏昏。學生沒有學習的主動性，缺乏學習的興趣和求知的欲望，學生的創造性思維受到了極大的制約，還談何創新?因此我們應鼓勵學生積極思考、質疑、創新，灌輸學生改變原本分數至上的舊觀念，把學習的重心轉移到提高能力上來。課堂學習中，積極思考，大膽質疑，努力提高自己的想象力、創造力。

三、實施創新教育的策略

（一）改變師生關系，營造良好的課堂氛圍，激發學生創新熱情

樹立師生平等的觀念。傳統的師道尊嚴使學生產生懼師心理，很大程度上容易讓學生失去了創新欲望。為此教師應當給學生提供足夠寬松、愉快的心理空間，構建真誠、平等的師生關系。營造民主氣氛，鼓勵學生去發現、去創新。堅持教育的成功導向和正面鼓勵，允許學生在探索中出差錯，不求全責備，努力成為學生求知道路上的共同探討者和知心朋友。

（二）激發學生思維，豐富課堂氛圍

課堂教學中，注意激發學生多方面的思維，使其智力活動多樣化、豐富化，逐步培養學生的創新能力。課堂教學中，教師除了要讓學生知道“是什么”之外，還要啟發學生思考可供選擇的還有什么。不把學生的思維限制在“一”上，而是努力促使學生去探索“多”。這就既活躍了課堂氣氛，又有意識地培養了學生創造性思維的能力。

（三）注重課后練習，培養創新意識

課后練習時，通過布里開放性的題目，培養學生的創造性思維能力和實踐能力。課后練習是鞏固課堂所學知識，培養學生創造性思維能力和實踐能力的有效途徑。但是考慮到不加重學生的課業負擔，練習題應少而精，要以開放性題目為主，給學生留有實踐創新的廣闊空間。這就既培養了學生動腦的習慣，又有利于創新能力和實踐能力的培養。

四、嚴格要求，持之以恒，逐步培養學生的創新人格

創新人格是堅持創新、取得成就的根本保障。它主要包括:創新責任感、使命感，頑強的意志力和能夠經受挫折、失敗的良好心態，以及堅忍不拔的頑強性格。中學思想政治課教師除要轉變觀念、改進教學模式、推行創新教育外，還應加強對學生的思想教育工作，幫助他們分析形勢，使其認識到形勢的緊迫性，任務的艱巨性，增強其責任感，使其主動地接受創新教育。同時，中學思想政治課教師還應鼓勵學生多讀書、多思考、多觀察，只要有依據，就可以大膽地指出教材、教師講課、課外讀物中存在的問題，提出自己的看法。另外，還要加強督促、檢查工作，使學生的創新活動持之以恒，逐步形成創新的人格。

五、結語

總之，實行創新教育是時代的需要，是大勢所趨。雖然由于受種種因素的制約，在中學思想政治課的教學中實行創新教育還有一定的困難，但是，隨著上級領導的重視、教育體制的不斷完善，學校和全體教師通力合作，一定會把創新教育全面推向深入。

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