大連市普通高校田徑課教學改革研究

趙益鑫

（東北財經大學津橋商學院，遼寧 大連 116600）

1 高校田徑課程教學改革情況的調查

1.1 對以往部分高校田徑課教學情況的調查

隨著我國科學技術的飛速進步以及經濟迅猛的發展，普通高校體育教學改革號角也隨之吹響，選課制的實行，“素質教育”“以人為本”“快樂體育”“健康第一”“終身體育”的理念越來越被人們所廣泛熟知和采用。一些國際上比較熱門的球類項目和新興的體育項目在大學校園中備受矚目，選課人數的比例也在逐年上升，開展的效果也很好。與此同時，田徑課的開課情況每況愈下。通過對大連市部分高校的走訪調查，并與這幾所學校相關的28位專家、體育教師進行面對面的交談、訪問，主要針對過去幾年里這幾所大學田徑課開設教材的內容、實際上課內容、教學的方法和手段、考核評價體系、田徑課程開設的時間占體育課總體時間的比例、學生選課人數、教師本人的情況以及對田徑課的態度、學生對待田徑課的態度、田徑課教學所面對的現實問題、學校領導對田徑課重視程度等十幾方面相關內容進行詢問和了解，得知過去幾年中大連地區部分高校田徑課程開設的情況同樣不容樂觀。在調查的28位專家和一線的體育教師中發現，有89.3%的人認為高校田徑課開設效果不好的原因在于學生對田徑課不感興趣，排在首位；教材內容單一、教學方法手段缺乏新穎、考核評價體系過于硬性、主觀，分列第2、第3、第4位，分別是85.7%、78.5%和75%，剩下其他的幾項影響因素也相繼過了半數。可見，過去高校田徑課無論是從內在因素還是外在因素上都存在一定的問題，最終導致田徑課開設前景不容樂觀。

1.2 對大連其他高校田徑課改革進展情況的調查

通過查閱了大量的相關文獻資料得知，從過去的幾年到現在，在全國范圍內有越來越多的學校、專家和學者高度關注高校田徑課改革的問題。就高校田徑課在全國開展普遍存在的問題進行了大量的理論研究和實地考察，對于田徑課的去留問題、教學宗旨、教學內容、教學方法、評價方式等紛紛提出了應對策略和建議。研究成果在小范圍內的實施收到了一定的成果。

在與訪問的大連市部分高校一線體育教師中知曉，由于大連是東部沿海城市，經濟相對于內陸一些地區發達些，新鮮事物、信息傳播的速度較快，新興的體育項目開展的也比較快。從國家對高校體育課實施改革以來，允許學校自主設置具有地區特色的校本課程，有些學校接受新鮮事物的能力比較強，率先進行大尺度的改革，推陳出新，開設了許多趣味性、吸引力很強的新興體育項目，代替了原有的傳統田徑項目。有的學校在響應國家政策號召的同時，不忘傳統，對田徑課也進行積極地改革創新，使其與新興體育項目同樣具有抗衡力。在與曾經參與過校內田徑課改革并取得效果的十幾位資深教師們進行探討時總結，田徑課要想一如既往的有活力的開展必須徹底改革，從理念上有所改變，重健身、娛樂性，輕競技性；改變傳統教授的內容，采用順應時代的、符合大學生身心特點的內容；教學方法、手段評價方式也應調整；具有社會延續性，要散發出新時代田徑課的魅力，使大學生形成一種有益的根深蒂固的觀念和鍛煉習慣，形成終身體育鍛煉的意識；要使學生真正懂得田徑課功能價值和形成掌握一套有關田徑強身健體的鍛煉方法等。只有這樣，田徑課才能繼續生存。也正因如此，田徑課有了一定程度的改進，學生的態度有所轉變，大連地區少數高校田徑課才得以順利開展。在調查的10所高校中，雖然有7所學校放棄了田徑課，但仍有3所學校正在開設田徑課，并將繼續開展下去。

1.3 對東北財經大學津橋商學院田徑課改革設想情況的調查

經過與十幾位資深的一線體育教師的探討、總結，構想出高校田徑課未來發展的前景，并根據此種模式專門為選修過田徑課的本校大二的同學設計了一份有關田徑課假設選課意向的調查問卷。目的在于把舊模式的田徑課與新思路的田徑課形成對比，看看新舊體制下學生對田徑課的態度是否有所區別。在調查的265名同學（男生126人，女生139人）中，絕大部分的同學對舊模式的田徑課不滿意，認為其枯燥、很累，不能對自己身心產生積極的影響，并不希望今后再選田徑課。有92.1%的男生和95.7%女生分別支持田徑課的教學內容應有所改變，有87.3%男生和84.9%女生支持創新田徑課教學方法和手段，有90.5%的男生和91.4%同意改革不合理的考核評價方式，并且最終有46.4%的人愿意選擇新型田徑課，高出傳統田徑課接近19個百分點。

通過大二學生對待舊模式田徑課程的態度以及對待田徑課改革和選課意向的意見分析得出，大部分學生很清楚田徑課的利弊關系，骨子里還是喜愛田徑課的，只是懼怕這一痛苦的過程，但經過重新調整、創新后的田徑課，學生們還是很期待和向往的，希望能夠嘗試。這充分說明，創新后的田徑課，在未來的選課中還是有生機的。

2 高校田徑課改革過程中仍然面臨的問題

2.1 改革具有盲目性

高校田徑課教學改革雖然已經走過了數個春秋，取得了不錯的進展，但仍然存在一定的盲目性。部分從事田徑課教學的教師、相關學者還沒有真正地領會到田徑課改革的目的、任務、宗旨是什么；一些人忽視了田徑課特有的功能，過于注重形式改革，隨波逐流，順應改革而改革，迫于被動的程度過多，缺少主動的創新性；隨著受到高校體育課程改革的沖擊，大家都在急于改革，疲于改革，有些人對高校田徑課的改革設想與實施的方式方法還不夠成熟，處于一種理想的狀態，實際操作起來比較困難；有些人實際操作過程中過于極端化，效仿其他體育課改革的模式，過于重視以人為本的理念，一味地強調田徑課的娛樂性，偏離了田徑課本質的功能，造成了田徑課就是一些球類項目和素質內容的大雜燴，不倫不類，缺乏系統性、創新性。就目前來看，高校田徑課的改革有點本末倒置的意思，雖然是百花開放，但失去了主體的方向，種種跡象表明高校田徑課改革的過程仍然存在著一定的盲目性。

2.2 重談理論，輕抓實踐

針對高校田徑課的去留問題以及改革問題在過去的10年時間里一直是被大家熱議和關注的焦點。相關高校田徑課改革的書籍、報刊、雜志、網絡信息等比比皆是，可以從中查到大量的文獻資料。一段時間內，許多專家、學者、相關研究人員都紛紛發表個人見解，獻計獻策，大量的理論研究、對策、建議涌入眼簾。貌似長期難以攻克的問題呈現出柳暗花明的景象，可以立竿見影、迎刃而解。但是參照由教育部、國家體育總局、衛生部、國家民族事務委員會、科學技術部、財政部6部聯合組織調研的《2010年全國學生體質與健康調研》在京公布的結果得知，中小學生體質止跌回升，大學生體質全面下降，大學生除坐位體前屈指標外，爆發力、力量、耐力等身體素質水平進一步下降。與2005年相比，男大學生的立定跳遠、引體向上、1 000m跑3項身體素質指標全面下降。女大學生立定跳遠、仰臥起坐、800m跑成績也比2005年低了不少。大學生變得越來越弱不禁風了。可見，雖然參與研究高校田徑課改革的人數較多，但是究其觀點，魚龍混雜，多而不精，理想主義情節嚴重，值得借鑒，可應用于實踐東西的不多，或者說是空談理論，搞形式主義，效果并不明顯，反而大學生體質呈下降趨勢。結果導致高校田徑課并沒有因此發生根本性的改變，發揮其自身特有的重要作用，實際情況與理論研究成果形成鮮明的對比，理論與實踐嚴重脫軌。

2.3 缺乏社會的延續性

縱觀歷史的發展與演變，為什么多數大學生愿意選擇、喜歡上球類課程以及一些新興的體育項目，而淡化田徑課程呢？原因在于這些選項課不但興趣濃厚，更重要的是具有一定社會延續性。目前，大學體育課開設的新興體育項目都是社會人氣較旺、呼聲較高的熱門體育項目。也就是說，即便大學畢業走出校園之后，這些項目完全可以與社會上的某些健身項目進行無縫銜接，同樣可以繼續追求自己喜歡的體育項目來鍛煉，便于開展，較易形成終身體育鍛煉的習慣，符合個人的體育價值觀。雖然不少的大學生同樣也熱愛田徑課、喜歡上田徑課，深知田徑課對自身鍛煉的價值所在，但對于未來的前景比較茫然。因為田徑課上所學的知識和技能缺乏一定的社會延續性，不便于今后開展。考慮到當他們走向社會時也不可能獨自去面對著一片空地擲鉛球和標槍、擺上幾個欄架去跨欄、挖個沙坑練習跳遠來鍛煉身體。想到此情此景他們顯得望而卻步，轉而不如選擇其他的選項課，如果果真需要鍛煉各項身體素質來達到健身的目的，不如辦個健身卡，求助于健身房。這種思維方式不占少數，看來我們傳統的田徑課真是走到了瓶頸。

3 高校田徑課改革方案的設想

對高校田徑課開設的種種不利因素進行分析和總結，我們不難發現，要想讓田徑課繼續堅定的走下去，同以往一樣具有頑強的生命力，發揮其他項目無可比擬的作用，必須在保留田徑課宗旨的前提下進行思路的創新、授課內容的優化、多媒體設備的利用、教學方法的變換和評價體制的更新。那么，通過細致精巧的創新、改編、搜集和整理等手段，挑選一些趣味性較強的練習項目，以發展體能訓練為主的體能訓練課程為教學內容，來代替傳統田徑課程的跑、跳、投項目，內容會更加豐富、新穎，更為能夠貼近實際預期效果和具有非凡的意義。加之循環訓練法的應用，避免短時間多次重復同樣的練習而導致疲勞、枯燥和乏味，再加上優選專項游戲的趣味性、輔助多媒體影像資料理論知識的補充和科學合理的評價體制的采用，完全可以達到以往田徑課的目的和效果。

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