高校武術(shù)教師如何成就高效課堂

拓萬(wàn)亮

（塔里木大學(xué)體育工作部，新疆 阿拉爾 843300）

【武術(shù)教學(xué)研究】

高校武術(shù)教師如何成就高效課堂

拓萬(wàn)亮

（塔里木大學(xué)體育工作部，新疆 阿拉爾 843300）

課堂教學(xué)是武術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,其質(zhì)量的高低直接影響著高校武術(shù)教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。那么，高校武術(shù)教師如何成就高效課堂的課堂就成為值得我們深思的問(wèn)題。文章試圖通過(guò)課前備課、課堂教學(xué)、及課外活動(dòng)與鍛煉三方面綜合的分析，找出解決這一問(wèn)題的途徑。

高效課堂 備課 課堂教學(xué) 課外活動(dòng)與鍛煉

在武術(shù)教師隊(duì)伍中，高校武術(shù)教師屬于高學(xué)歷、高職稱、高層次的群體。與中小學(xué)武術(shù)教師相比有許多優(yōu)勢(shì)條件，社會(huì)地位較高，教學(xué)環(huán)境、福利待遇相對(duì)優(yōu)越，學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)相對(duì)更多等，這些條件為高校武術(shù)教師的奠定成長(zhǎng)基礎(chǔ)的同時(shí)也給他們提出了更高的要求。高校武術(shù)教師不僅需要向?qū)W生傳授武術(shù)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也身兼培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才的任務(wù)，這就需要不斷創(chuàng)造新知識(shí)、拓展新領(lǐng)域，不斷地提高自身素質(zhì)。隨著武術(shù)課程改革的全面推進(jìn),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為面臨深刻變革。課堂教學(xué)是武術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,其質(zhì)量的高低直接影響著高校武術(shù)教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。那么，高校武術(shù)教師如何成就高效課堂的課堂就成為值得我們深思的問(wèn)題。筆者試圖通過(guò)課前備課、課堂教學(xué)、及課外活動(dòng)與鍛煉三方面綜合的分析，找出解決這一問(wèn)題的途徑。

1 備課

1.1 備課對(duì)于高校武術(shù)課堂教學(xué)的重要性

提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，絕不是只通過(guò)課堂一個(gè)環(huán)節(jié)可以解決的問(wèn)題，充分備課是教師課堂上良好發(fā)揮的前提，教師在備課上所做的準(zhǔn)備是否充分直接影響授課的質(zhì)量。任何一堂成功的課，都凝結(jié)著教師備課的心血。對(duì)于一堂成功的高校武術(shù)課也一樣。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過(guò)程，同時(shí)也是高校武術(shù)教師教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。教師通過(guò)收集資料、處教材理、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會(huì)得到提高。教師的備課過(guò)程同時(shí)也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過(guò)程。作為高校武術(shù)教師，都具備較高的專業(yè)基礎(chǔ)，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能在課堂上使其教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。

1.2 當(dāng)前高校武術(shù)教師備課存在的問(wèn)題

某些高校教學(xué)管理對(duì)教師的備課檢查尤其是公體課,通常流于量化形式。檢查過(guò)程中教案數(shù)與教學(xué)進(jìn)度的安排合理就算合格,往往教案中教師的授課實(shí)質(zhì)、思維方式、備課的組織形式等被忽視。這一教學(xué)管理評(píng)價(jià)的弊端導(dǎo)致了一些教師養(yǎng)成了備課的應(yīng)付檢查行為、突擊完成行為等。這些行為很可能導(dǎo)致教師對(duì)課的內(nèi)容不求甚解。還有的高校武術(shù)教師尤其是新教師常常在備課中出現(xiàn)“以教代學(xué)”的問(wèn)題，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教為學(xué)服務(wù)。所以備課當(dāng)中，以教代學(xué)的結(jié)果給課堂教學(xué)帶來(lái)如下效果：重教輕學(xué)，重講輕練；重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重理論灌輸，輕實(shí)踐操作。備課時(shí)，教師圍著教案轉(zhuǎn)；上課時(shí)，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)。準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三段式的武術(shù)教案的傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)形式雖清晰簡(jiǎn)潔，便于操作也便于評(píng)價(jià),卻往往會(huì)流于教條主義的誤區(qū)。

1.3 高校武術(shù)教師有效的備課方法

1.3.1 備課內(nèi)容多樣性

隨著高校課程改革的深入，以知識(shí)化時(shí)代、學(xué)習(xí)化時(shí)代為特征的未來(lái)高校武術(shù)教育，將不再是以教給學(xué)習(xí)者固有的技術(shù)、技能和知識(shí)為本。而教育的對(duì)象是常新的，高校的武術(shù)教學(xué)也一樣，這就要求高下武術(shù)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法不斷調(diào)整，教育的內(nèi)容是常新的，日新月異的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展為教學(xué)內(nèi)容、方法不斷注入新的成分。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，這一點(diǎn)適用于教師，同樣適用于學(xué)生。作為高校的武術(shù)教師也同樣應(yīng)該充當(dāng)起“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的角色。社會(huì)對(duì)武術(shù)人才需求的多樣性決定了我們培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性，這在備課中應(yīng)得到體現(xiàn)。

1.3.2 熟練掌握教材

教材在備課與教學(xué)過(guò)程中與教師的關(guān)系是，教材的作用是輔助教師的講授活動(dòng)。教師和教材同時(shí)發(fā)揮著媒體作用、指導(dǎo)作用和輔導(dǎo)作用。

高校武術(shù)教師在接受教學(xué)任務(wù)后，首先對(duì)照教學(xué)大綱的要求做到心中有數(shù)，挖掘教材與教學(xué)任務(wù)的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)高校學(xué)生實(shí)際水平制訂教學(xué)目的、任務(wù)、要求等。教師還應(yīng)經(jīng)常查閱有關(guān)武術(shù)科學(xué)知識(shí)，掌握和鉆研各項(xiàng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和練習(xí)方法，注意積累資料，多閱讀武術(shù)相關(guān)的書(shū)籍、報(bào)刊，盡量參加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法。

1.3.3 認(rèn)真處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

高校武術(shù)教師在備課中應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)、心理，科學(xué)、合理地安排上課內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練。教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研究，合理安排。同時(shí)，在備課中必須考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性相聯(lián)系，注重以生動(dòng)的手段說(shuō)明武術(shù)“三基”強(qiáng)身健體與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的武術(shù)觀。

2 課堂教學(xué)

2.1 高效課堂教學(xué)的實(shí)施條件

武術(shù)教師在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，本身的精神面貌、業(yè)務(wù)水平、文化素養(yǎng)等條件都對(duì)學(xué)生有著深刻的影響和示范作用，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的水平和效果。首先高校武術(shù)教師的敬業(yè)精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度以及朝氣蓬勃的進(jìn)取精神、襟懷坦蕩的氣質(zhì)，都對(duì)大學(xué)生們起著潛移默化的作用。他們對(duì)教師的一言一行，甚至情緒變化都十分敏感。所以，高校武術(shù)教師必須加強(qiáng)自身道德修善，嚴(yán)于律已，以身作則，做到身教重于言教，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，做好表率。具有扎實(shí)的武術(shù)科學(xué)理論基礎(chǔ)、嫻熟的教學(xué)技能，是高校武術(shù)教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力的直接體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在教師既能嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，正確地運(yùn)用教學(xué)原則，又能合理選擇組織教學(xué)方法，這樣課堂紀(jì)律自然就好，學(xué)習(xí)氣氛就濃，教學(xué)效果也就最佳。在同一年級(jí)不同的班級(jí)，不同的教師，會(huì)達(dá)到明顯不同的教學(xué)效果。有些教師在教學(xué)中不注重提高自己的講解、示范，對(duì)所教的內(nèi)容簡(jiǎn)單的介紹之后，讓學(xué)生自己練習(xí)，學(xué)生練習(xí)被動(dòng)，課堂紀(jì)律自然松懈。有的教師卻以精煉的講解，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范，多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和良好的心理狀態(tài)，這說(shuō)明了教師的武術(shù)業(yè)務(wù)水平，也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。

2.2 高效課堂教學(xué)方法

2.2.1 創(chuàng)造良好、和諧的課堂氣氛

高校武術(shù)教學(xué)是師生雙向的活動(dòng)，課堂教學(xué)是師生共同參與、互相滲透的過(guò)程，所以建立起良好的師生關(guān)系，融洽的師生感情就能自覺(jué)地共同維護(hù)和遵守課堂管理制度，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的主動(dòng)性和積極性。良好、和諧的課堂氣氛是課堂學(xué)習(xí)管理的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件，是提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，和諧良好的課堂氣氛是武術(shù)教師有效實(shí)施武術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在新的高校課程條件下，武術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法重要的是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境。

2.2.2 重視與學(xué)生的互動(dòng)

高校武術(shù)教學(xué)中目前仍有許多教師還主宰課堂，忽視學(xué)生的主體地位的現(xiàn)象，不少教師只追求學(xué)生服從命令，步調(diào)一致的機(jī)械地操練，導(dǎo)致身體素質(zhì)好的學(xué)生沒(méi)有完全得到所需的運(yùn)動(dòng)量，而身體素質(zhì)差的學(xué)生卻超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)。這極大地壓抑了學(xué)生的積極性，著名教育家杜威認(rèn)為：“學(xué)校最大的浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用適合自己的方法去獲取知識(shí)”。互動(dòng)式的高校武術(shù)教學(xué)既有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)生武術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和武術(shù)綜合能力的提高。

3 課外活動(dòng)與訓(xùn)練

課外活動(dòng)與訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)素質(zhì)和武術(shù)精神治好的途徑，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的眼光來(lái)看高校武術(shù)教學(xué)有重要的息息相關(guān)的聯(lián)系。武術(shù)教學(xué)課是高校武術(shù)教育的手段，而課外武術(shù)活動(dòng)是高校武術(shù)教學(xué)課的延伸。課外武術(shù)教學(xué)在內(nèi)容和形式上較課堂武術(shù)教學(xué)更為豐富和多彩。課堂武術(shù)教學(xué)向?qū)W生傳授一定的武術(shù)知識(shí)與技能，而無(wú)法根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為其身心的健康發(fā)展實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。而課外武術(shù)活動(dòng)除了多樣的運(yùn)動(dòng)形式以外，學(xué)生還可利用業(yè)余時(shí)間以多種方式進(jìn)行個(gè)人有針對(duì)性的練習(xí)。這樣不僅緩解了教師的教學(xué)壓力，也滿足了不同學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)需求。課外武術(shù)教學(xué)是學(xué)校武術(shù)實(shí)現(xiàn)健康第一和終身武術(shù)的有效手段。健康第一是終身武術(shù)的基礎(chǔ)，終身武術(shù)又是健康第一的保證。課外武術(shù)教學(xué)為學(xué)生良好健身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成提供了科學(xué)、有效的場(chǎng)所。根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，運(yùn)動(dòng)技能的形成必須通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，每周一次的武術(shù)課不能滿足學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)技能的要求，課外武術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展就顯得尤為重要。

[1]周成平．外國(guó)優(yōu)秀教師是如何教學(xué)的[M]．南京：南京大學(xué)出版社，2009．

[2]薛煥玉．中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)[M]．北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2008．

How to Achieve Efficient Teaching for Wushu Teachers of Universities

Tuo Wanliang
（Sports Department of Tarim University,Alaer Xinjiang 843300,China）

Classroom teaching is the important link in the teaching of Wushu,teaching plays a vital role in the process,its quality directly influences the harmonious development of Wushu Teaching in colleges and universities.Then,for college teachers,how to achieve efficient classroom will be worth of our deep concern.The paper attempts to prepare lessons before the class,classroom teaching and extracurricular activities and exercises,three aspects of comprehensive analysis,to find ways to solve this problem.

efficient classroom teaching classroom teaching extracurricular activities and exercises

G85

A

1004—5643（2012）07—0075—02

拓萬(wàn)亮（1980～），男，碩士，講師。研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。