高職院校體育教學現狀及對策的調查研究
——以太原大學外語師范學院為例

張艷永

（太原大學外語師范學院，山西 太原 030012）

高職院校體育教學現狀及對策的調查研究
——以太原大學外語師范學院為例

張艷永

（太原大學外語師范學院，山西 太原 030012）

文章采用文獻資料法、問卷調查法等研究方法，對高職院校體育教學現狀進行調查研究。研究結果表明：目前高職院校的體育設施較為落后、課程設置較單一、教學內容比較乏味。文章針對高職院校體育教學現狀和存在的問題，提出建議與措施，為建設具有高職院校特色的體育教學模式提出思路。

高職院校 體育教學 現狀及對策

前言

高職院校教育是高等教育的一個組成部分，是以培養社會實用型技術人才為目標的，體育作為高職院校的一門必修課，在高職教育中占重要的地位。2002年8月教育部頒布了新的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》），并要求全國所有高校從2003年新學年開始施行。《綱要》中明確指出：根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，應面向全體學生開設多種類型的體育課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要[1]。

目前，我國高職院校的體育教學由于受競技化思想的影響，還沒有從應試教育和技能教育中完全走出來，絕大部分學校沒有隨著生源的實際情況對課程內容、課程結構、教學方法、教學模式進行改革和調整[2]。高職院校體育教學應該同高職院校的特點相結合，圍繞職業特征開發體育課程體系，為學生的職業生涯服務，為學生的可持續發展和終身體育需求服務[3]。

1 研究對象與方法

1 研究對象

太原大學外語師范學院在校學生、實習學生、體育教師及有關領導為研究對象。采用隨機發放的形式，對在校學生發放問卷100份，回收100份，回收率100%，有效問卷98份，有效率為98%；實習學生發放問卷50份，回收48份，回收率96%，有效問卷48份，有效率96%；教師發放問卷30份，回收30份，回收率100%，有效問卷30份，有效率100%。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據論文的需要，查閱并收集了自1995年以來有關高職院校體育教學現狀方面的文獻資料20余篇，為本研究提供了堅實的理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

首先對問卷的效度和信度進行了檢驗。對太原大學外語師范學院在校學生、實習學生、體育教師及有關領導進行問卷調查，進而從不同側面反映該學院體育教學的現狀。

1.2.3 數理統計法

運用Excel、Xp、Spss12.0軟件對所收集的問卷數據進行統計分析。

2 研究結果與分析

2.1 太原大學外語師范學院體育教學條件的現狀

2.1.1 體育場館設備的現狀

表1 太原大學外語師范學院體育場地統計表

體育場地設備是學校開展體育工作的物質基礎，目前太原大學外語師范學院校錄取人數不斷攀升，學生人數近幾年有了大幅度的增加，然而體育場地面積變化不大。還沒有擁有標準的塑膠田徑場，僅有250米的煤渣跑道。室內籃球館一般為體育專業班上課時間使用，課余及假期使用需要有關體育管理部門的負責人批準。下課期間室內體育場館不對學生開放。場館的具體情況見表1。

2.1.2 體育教師隊伍的現狀

教師是學校教育的承擔者、領導者和參與者。教育部《關于“十一五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》中明確指出：中等職業學校教師隊伍建設要逐步走上法制化軌道，教師隊伍的不斷擴大，人員結構逐步完善，整體素質有所提高，初步形成一支具有職業教育特色的教師隊伍[4]。

至2011年9月統計，太原大學外語師范學院專職體育教師20人，關于教師的情況見表二，其他學歷是指負責看管場館的工作人員，沒有取得國家規定的學歷或學位的教師群體。

表2 太原大學外語師范學院體育教師調查表

2.1.3 體育教師的評價體系

體育教師考試的主要目的是激勵和督促學生努力學習、經常鍛煉。由于個體差異以及教育、社會環境等因素的影響，學生身體素質和運動能力差別很大，如果我們采用傳統的“一刀切”的方法進行考核，會有為數不少的學生達不到及格的標準，而有些學生不用練習也能達到優秀[5]。針對這種情況，我們可以偏重學習過程的評價，注重學習的客觀效果，放棄對結果的唯一評價，只要努力就肯定、記錄，放入期末考核評定中。由表3可見，加大學習態度、出勤的比重，這樣可以更好地約束不同體質的學生重視學習、鍛煉的過程。

表3 太原大學外語師范學院體育課的評價體系

3 結論與建議

（1）在原有的基礎設施基礎上，優化場地管理機制，制定合理的場館開放使用時間和使用權限，充分利用好體育活動空間和時間。（2）教師本身應不斷提高自身的專業素養和相關能力，要有不斷對教材教法進行創新和改進的意識，以滿足不同學生的學習要求。（3）學院應組織開展公開教學、組織教學比賽、自評和互評等教學活動；定期派一些教師出校、出省去學習一些先進的理論知識和各種技能，給教師提供一個創造和發展的空間和平臺。（4）制定合理科學的評價體系。在評價過程中結合學生的個體差異、表現態度等非智力因素，更要注意學生的學習態度，讓學生體驗成功的喜悅，進而激發學生的學習興趣。

[1]陳麗波.關于高職院校構建“普修+選修+俱樂部”體育教學模式的研究[J].體育世界·學術，2009（2）：33.

[2]樊啟學.高職院校體育課程設置及教學改革研究[J].科技教育創新，2011（9）：238-239.

[3]謝蘇寧.高職院校體育現狀及改革的思考[J].新疆石油教育學院學報，2005（3）：28-29.

[4]張玉娟.高職院校體育教學現狀及對策研究[J].教育，2011（3）：101-102.

[5]沙登閣，張延東.高職院校體育教學存在的問題及對策[J].山東水利職業學院院刊，2008（1）：41-42.

On the Present Situations and Countermeasures of Physical Education Teaching in Higher Vocational Colleges——Taking Foreign Language Teachers College of Taiyuan University as an Example

Zhang Yanyong
（Foreign Language Teachers College of Taiyuan University,Taiyuan Shanxi 030012,China）

This paper takes the current physical education teaching situation in high vocational college as the main research content,using the methods of literature and questionnaire,and concludes the results:the current sports facilities in high vocational colleges are relatively backward,curriculum setting single,and teaching content boring.In view of the present situations of P.E.teaching and the existed problems in higher vocational colleges,the paper puts forward some suggestions,measures and new ideas to build a unique sports teaching model for vocational colleges.

high vocational college physical education teaching present situation and Countermeasures

G807

A

1004—5643（2012）07—0114—02

（1）山西省“十二五”規劃課題《師專院校趣味體育課堂教學模式的研究》，編號：GH-11167；

基金項目：（2）“十二五”規劃課題《高職院校社團互動式體育課堂教學模式實施策略的研究》，編號：GH-11101。

張艷永（1977～），女，講師。研究方向：體育教育學與運動體質監測研究。