鄭州市中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀深思

高廣慶

（鄭州市金融學(xué)校，河南 鄭州 450007）

理論與方法探索

鄭州市中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀深思

高廣慶

（鄭州市金融學(xué)校，河南 鄭州 450007）

中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀不令人滿意，學(xué)生普遍存在喜歡體育課上自由活動(dòng)，但厭倦上體育課，正常體育教學(xué)無法開展，體育教師也感到很無奈。本文對造成目前中職體育教學(xué)現(xiàn)狀的原因進(jìn)行深層次分析，期望對扭轉(zhuǎn)這種畸形教學(xué)現(xiàn)狀起到積極作用。

鄭州市；中職學(xué)校；體育教學(xué)

大力發(fā)展職業(yè)教育是未來我國教育的一個(gè)發(fā)展方向，根據(jù)我國國情，中職教育在今后的一定時(shí)期內(nèi)仍然是我國職業(yè)教育的主要組成部分。目前，建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)已上升到國家戰(zhàn)略，中原經(jīng)濟(jì)的崛起，需要大量職業(yè)技術(shù)類人才。今后5年大力發(fā)展中職職業(yè)教育將是全省乃至鄭州職業(yè)教育的一個(gè)主要任務(wù)。中職學(xué)校是培養(yǎng)中職人才的唯一陣地，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。中職體育教學(xué)擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力的重任。

1 當(dāng)前鄭州市中職學(xué)校體育課的現(xiàn)狀

體育教學(xué)是室外的身體運(yùn)動(dòng)課，是開放性的教學(xué)過程。一方面需要教師的教和學(xué)生的學(xué)來共同完成，缺少任何一方，正常的體育教學(xué)則無法完成。目前，鄭州市中職體育教學(xué)普遍存在，教師上課積極性不高，學(xué)生的參與度不高，遲到、曠課學(xué)生多，就是上課的學(xué)生到操場也是出工不出力。導(dǎo)致體育教學(xué)基本上回到放羊式教學(xué)——大部分時(shí)間學(xué)生自由活動(dòng)。造成教學(xué)計(jì)劃和大綱形同虛設(shè)。

通過走訪兄弟學(xué)校體育教師和學(xué)生進(jìn)行交談，學(xué)生有大約1/3的學(xué)生認(rèn)為上體育課是鍛煉身體，還有1/3的學(xué)生認(rèn)為體育課是“興趣”“學(xué)習(xí)技能”“緩解心理壓力”“鍛煉意志品質(zhì)”，而剩余的1/3的學(xué)生則認(rèn)為體育課是“娛樂、休閑及其他”。而目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀是他們喜歡體育課可以自由活動(dòng)，而不喜歡上體育課。在對200名學(xué)生問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有190名學(xué)生渴望體育課每周增加到3次，20名學(xué)生認(rèn)為一周2次，沒有1名愿意把體育課減少到1次，這說明學(xué)生還是喜歡體育課。

2 造成當(dāng)前中職體育教育教學(xué)現(xiàn)狀的原因

2.1 學(xué)生體育認(rèn)知能力層次不齊，教學(xué)組織困難

中職學(xué)生與普通高中屬于一個(gè)級(jí)別，但中職生源質(zhì)量較差，基本上都是考高中無望的學(xué)生和社會(huì)青年，不得以才選擇上中職，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣不好，組織紀(jì)律較差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，在學(xué)校和家里逆反心理嚴(yán)重。這些中職學(xué)生的特征，在體育興趣上基本上呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。表現(xiàn)在體育課程的學(xué)習(xí)中，就是一部分學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，參與程度高，老師的教學(xué)影響其運(yùn)動(dòng)興趣的發(fā)展；一部分學(xué)生天生不愛運(yùn)動(dòng)，認(rèn)知能力不高，進(jìn)取動(dòng)機(jī)較差，情緒常常失控，對一些體育活動(dòng)缺乏熱情，意志品質(zhì)薄弱。

2.2 教材與大綱不適應(yīng)實(shí)際需求

目前，鄭州市中職學(xué)生基本上都是90后的學(xué)生，在家基本上都是獨(dú)生子女，從小都在爺爺、奶奶、姥爺和父母等寵愛下長大，對體育運(yùn)動(dòng)愛好比較廣泛，喜愛的項(xiàng)目還比較新穎，如輪滑、游泳等。目前中職學(xué)校基本上還是以田徑、籃球?yàn)橹鳎鹈蚝推古仪蛑皇窃谧杂苫顒?dòng)時(shí)讓學(xué)生自己鍛煉，器材和場地滿足不了學(xué)生需要，比較前沿的鍛煉項(xiàng)目受師資、場地限制無法開展。大多數(shù)女生不喜歡學(xué)校所開設(shè)教學(xué)項(xiàng)目，他們上課都是應(yīng)付。大綱的設(shè)置沿襲過去，更新較慢，以至于對學(xué)生的評(píng)價(jià)無法參考教學(xué)大綱。

2.3 部分體育教師職業(yè)倦怠情緒較嚴(yán)重

中職學(xué)校由于沒有升學(xué)壓力，體育課只是一個(gè)調(diào)劑課，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中體育課就是領(lǐng)著學(xué)生玩，不要出事就行了。所以，體育教師在學(xué)校地位不高，在職稱晉升和評(píng)優(yōu)評(píng)先和班主任和專業(yè)老師相比差距較大，得不到照顧。有的學(xué)校評(píng)教評(píng)學(xué)中讓學(xué)生給老師打分，讓學(xué)生給任課老師排序，由于學(xué)生缺乏明辨是非的能力，老師認(rèn)真的他們打分低，嚴(yán)格要求學(xué)生的排序靠后，由于體育不像其他專業(yè)課，學(xué)生重視程度不高，自然打分就低，由于學(xué)校只重視評(píng)教的結(jié)果而非過程，這樣大大傷害了老師的自尊，導(dǎo)致老師上好上壞一個(gè)樣，挫傷了體育教師工作熱情。再面對層次不齊的學(xué)生，場地也不盡人意，他們也就采取放羊式教學(xué)，這在一定程度上助漲了目前這種教學(xué)現(xiàn)狀。

2.4 場地小、器材單一無法激起學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情

目前，鄭州市中職學(xué)校都是由過去中學(xué)轉(zhuǎn)變過來的，學(xué)校都在市區(qū)，校舍小，學(xué)校沒有一塊標(biāo)準(zhǔn)的田徑場。鄭州市這幾年一直在招生上對中職學(xué)校傾斜，學(xué)生免交學(xué)費(fèi)，并享受國家每年1500元的補(bǔ)貼，再加上大學(xué)生就業(yè)形勢不好。許多家長把孩子送到中職學(xué)校學(xué)技術(shù)，每個(gè)學(xué)校生源還較充足。學(xué)校現(xiàn)有場地設(shè)施，很難滿足幾個(gè)班同時(shí)開展正常的體育課教學(xué)，這樣就出現(xiàn)了兩個(gè)籃球上一趟課現(xiàn)象。這種教學(xué)方式在一定程度上嚴(yán)重挫傷了渴望學(xué)習(xí)體育技能的學(xué)生。

3 扭轉(zhuǎn)鄭州市中職體育教學(xué)現(xiàn)狀的建議

3.1 打破傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)授課制，按照學(xué)生情況和能力分層級(jí)教學(xué)

體育教學(xué)不同于其他教學(xué)，它是戶外教學(xué)，學(xué)生積極參與才能保證教學(xué)順利完成。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和其他課程一樣，一個(gè)班統(tǒng)一活動(dòng)，由于學(xué)生的差異性和體育能力的不同，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度抹殺了學(xué)生的興趣，因此中職體育教學(xué)要充分利用現(xiàn)有設(shè)施和師資開展選項(xiàng)課教學(xué)，進(jìn)行分層次教學(xué)，把學(xué)生內(nèi)因調(diào)動(dòng)起來，培養(yǎng)他們的體育能力和體育興趣，為他們畢業(yè)走向崗位養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

3.2 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和補(bǔ)充教學(xué)大綱

中職體育課是每個(gè)學(xué)生走向社會(huì)之前，接受最后一個(gè)階段的學(xué)校體育教學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，讓學(xué)生掌握科學(xué)進(jìn)行體育鍛煉的理論知識(shí)和方法。因此，教學(xué)內(nèi)容和大綱要圍繞這一主題展開。首先，要加強(qiáng)對于體育基礎(chǔ)理論的掌握，使學(xué)生能夠科學(xué)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)體育的功能、價(jià)值、內(nèi)涵、方法，使其在思想上明白體育課程的重要性以及體育課的基本任務(wù)，并能在今后的工作中指導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)鍛煉；其次，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，針對不同的學(xué)生群體，選擇并編制不同的教學(xué)內(nèi)容，要增加學(xué)生喜愛的鍛煉項(xiàng)目。總體來說，教材要突出教學(xué)內(nèi)容的健身性、娛樂性和可接受性。除此之外，還要擴(kuò)大教材的選擇性，做到不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的鍛煉內(nèi)容和方法，一切從學(xué)生身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，構(gòu)建新型和有本校特色的中職學(xué)校體育教材體系。

3.3 建立合理的評(píng)級(jí)體系，提高教師的工作熱情

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在教的環(huán)節(jié)上是教學(xué)的主題，教師的工作態(tài)度和教學(xué)熱情直接影響著教學(xué)效果。目前有的學(xué)校的教師考核辦法和評(píng)教評(píng)學(xué)辦法不能很好地反映教師工作的態(tài)度和教學(xué)效果，注重結(jié)果而不注重過程，挫傷了他們工作的積極性，沒有把教師的內(nèi)在潛力挖掘出來，他們都在得過且過，混日子。因此，對體育教師的評(píng)價(jià)既看工作量，又要看教學(xué)效果；既要看訓(xùn)練成績，又要看教學(xué)成績；評(píng)教評(píng)學(xué)要看老師態(tài)度和教學(xué)過程，這種學(xué)生給老師打分排序的評(píng)教方法只能作為一種參考而非對老師的評(píng)價(jià)結(jié)果。對于好的體育教師在評(píng)先晉升職稱要開綠燈，同時(shí)給與適當(dāng)物資獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在學(xué)校各種政策中要體現(xiàn)體育教師和專業(yè)老師同等待遇，真正提高體育教師的地位。

3.4 加大資金投入，切實(shí)改善鄭州市中職學(xué)校體育設(shè)施現(xiàn)狀

現(xiàn)有中職學(xué)校都是在市區(qū)，由中學(xué)演變而成，學(xué)校面積較小，體育設(shè)施在硬件上基本不達(dá)標(biāo)。一方面，政府要加大對中職學(xué)校新校區(qū)建設(shè)扶持力度，保證學(xué)校在硬件上滿足體育教學(xué)需求；另一方面，學(xué)校內(nèi)部也要充分利用好現(xiàn)有體育設(shè)施，來滿足學(xué)生鍛煉需要。

[ 1 ] 秦華.對中職體育教學(xué)的思考[ J ].職業(yè)教育，2011（7）.

[ 2 ] 梁婉勤.對中職學(xué)校體育教學(xué)改革的深入探討[ J ].體育科技，2005（3）.

G807.3

A

1674-151X（2012）04-129-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.067

投稿日期：2012-01-27

高廣慶（1972 ～），中教一級(jí)，本科。研究方向：體育教育。