淺談如何提高初中英語教學效率

陜西省榆林市米脂縣十里鋪技術學校 馬曉越

提高英語課堂效率有利于學生集中精力、認真聽講；有利于提升英語成績，促進英語教學質量的提高；讓學生感受到學習的樂趣，從繁重的學習環境中解脫出來，給學生創建一個輕松的英語學習環境。教師要想提高課堂教學效率必須從學生的實際學習需求出發,采取課前預習激發學習動機，課堂讓學生主動參與、促進自主學習，課后復習鞏固的策略,全面提高英語課堂教學的效率。

一、課前讓學生預習，有的放矢

“工欲善其事，必先利其器”。教師要想提高英語教學效率，必須讓學生進行課前預習，了解課文中的重難點掃清單詞障礙。在學生預習的過程中，學生要提前背單詞，把課文中的新單詞都提前學會，背下來，這樣上課的時候就會輕松了，同時學生要劃出不懂和不理解的地方，在上課的時候，學生就會有重點地去聽課，不會胡子眉毛一把抓，一節課都高度集中，很累。

二、充分利用課堂時間，全面提升學習效率

課堂教學，作為教學的一種基本形式，因其具有的優越性而被人們所普遍接受和采用，無論是現在還是將來，課堂都是學校教學的主陣地，教學的主要任務都必須在課堂中完成。所以教師要想提升學習效率，關鍵還是看課堂時間。

2.1 教師要注重自己的語言

教師在授課的時候要是一直都以一種語流和語調上課，那么學生會感受到枯燥無味，很快就失去了學習的興趣。教師在語言上要注意兩個方面：首先是授課語言要精練，言簡意賅，重點突出地表述所學內容。讓學生一聽就知道這節課的主要內容是什么，我們學習后需要掌握什么。例如在學習人教版初中英語第一冊Unit 10時，我就直接告訴學生，這節課我們的主要內容時學會 “Can you/he/she/you dance?”這個句型，并且會回答。其次是教師的語言要幽默，能夠吸引學生，讓學生不斷地跟著你的思路。如果學生對授課內容不感興趣了，教師也可以在其中穿插一些英語笑話或謎語讓學生去猜。例如我曾經讓學生猜過which is the longest word by spelling in English？學生們聽后都紛紛地在想他們所學過的單詞beautiful,interesting……調動了學生的學習興趣，讓他們把注意力集中在了課堂上。看學生都集中注意力后，我告訴學生是“smiles”，學生聽后還不明白，我解釋道：倆個“s”中間有“a mile”的距離，學生聽后哈哈一笑，點頭贊同。短暫的輕松和休息后，學生又有精力學習了。

2.2 利用小組活動，讓學生參與到教學中

要想提高課堂效率，教師就需要用合適的教學方法和教學模式。小組合作學習就是一種很好的讓學生能夠積極參與到學習中的學習模式。在小組合作學習中，學生成為了學習的主人，由被動學習變成了主動學習，在學習中他們主動探索，積極尋求問題的答案，在交流和合作中他們不僅找到了問題的答案，同時還鍛煉了學生的探究能力和交際表達能力。通過小組合作能及時反饋信息，提高學生的學習興趣，給每位學生都留有一定的思維發展空間，學生在整節課當中，始終處于積極興奮的狀態，課堂氣氛思維活躍，活而不亂。就算是成績不是很理想的學生也會為小組的榮譽努力地學習，讓學生在合作中學習，在合作中競爭，在合作中體驗成功，在合作中獲得發展。

2.3 建立和諧的師生關系

和諧的師生關系有利于提高課堂教學效率，能夠使學生主動、自由、快樂、有效地學習。要創設民主和諧的課堂教學氛圍，使學生們勤于動腦，善于發言，教師的及時鼓勵是必不可少的，教師在學生回答問題后，及時地說一句“good”“excellent”“marvelous”……都可以給學生很大地鼓勵，讓學生愿意繼續再回答問題。學生受了表揚，心里美滋滋的，更加踴躍回答問題，課堂氣氛就活躍起來了，學習效率自然也就高起來了。

三、課后復習鞏固，夯實所學內容

課堂效率的高低，也要看學生對所學的知識的復習和鞏固。當學生復習好后，充分地掌握了所學的內容，就會輕裝上陣，更容易接受新知識，學起來也容易。但如果學生掌握的不好，學生就會把知識堆積，本身就沒有學好的知識又加上新知識，讓學生慢慢產生了厭學情緒。所以教師要幫助學生復習和鞏固所學的知識，做好檢查和督促工作。

四、結束語

提高英語課堂效率需要教師和學生共同的努力。有句俗話說得好“人心齊泰山移”，只要我們教師和學生朝著同一個方向努力，一定會提高教學效率。學生就會有一個高效、優質的課堂環境，讓學生在這里可以任意翱翔，享受知識給他們的滋養。

[1]閏承利.素質教育課堂優化策略[M].北京：教育科學出版社,2000.

[2]李鎮西.共享課堂師生關系新境界[J].課程·教材·教法,2002(11).