試析初中英語教學中新課導入藝術

江蘇省南通市八一中學 朱紅梅

有效的初中英語教學中新課導入是一節新課教學最好的開始，也是英語教師開展教學活動的開始并關系到整節新課的教學效率。開始部分的新課導入若設計得的極為藝術，則可以立刻吸引學生的注意力，使學生馬上產生對新知識的探索欲望。

一、初中英語課堂教學新課導入藝術法概述

導入指初中英語教師在每節新課講授開始前，針對學生進行使共快速進入英語學習狀態的有效行為。新課導入的過程也就是新英語知識完整地呈現在學生面前的起點，是激發初中學生的英語學習興趣、誘發英語新課求知欲望、啟發英語思維，并最后提升新英語新課導入知識的心理準備過程。

英語教學課堂導入式方法指在缺乏需要的英語教學語境的前提下，教師為使學生盡快產生最佳的英語學習狀態，按照實際的英語語境和情境，設計巧妙方法進行課堂教學的進行以提升學生的學習注意力和調動習興趣，進而增強獲得學習效率的教學手段。

二、初中英語課堂教學新課的導入方法

教師設計初中英語課堂教學新課導入主要是依照初中學生的心智成長特點和認知和理解英語的學習規律開展，即針對不同的英語題材及不同年級的學生必須選取不同的新課導入方法。

2.1 情景視聽導入法

情景視聽導入法指初中英語教師要學會利用在課堂教學中使用生動的教具進行情景視聽演示來提升學生對于英語教學的感官刺激，自覺使學生集中學習精力。目前不少英語電影開始普遍地應用在初中英語視聽教學中，并成為學生非常感興趣的、鍛煉英語的聽說能力的科學手段，為情景視聽導入法提供了現成并實用的直觀英語導入新課的藝術支持。利用英語電影教學進行情景視聽導入的模式，在教師設計導入新課藝術教學時，以電影為導入媒介成為學生提升英語學習能力的重要情景資料。通常要求英語教師要選擇適合初中學生的英語電影，并且提前告知學生用于導入新課的英語電影的相關內容及故事產生的文化背景。如在教學用電影《over the hedge》組織進行英語新課的導入學習活動，就有效地鞏固了課堂教學成果，讓學生在新鮮且原汁原味的語言環境中提升本身的英語能力和理解能力。

2.2 游戲活動導入法

興趣是初中學生學習英語的源泉，而借助于游戲進行英語新課的導入教學對于初中學生無疑有著強烈的吸引力，這就是游戲活動導入法的基本原理。教師可以在課堂教學過程中選取游戲導入法從而獲得英語新課教學效果的有效提升顯。如在進行初一英語的某一單元《healthy food》一章中的“Do you have any apples?”的教學中，可以教學開始前，教師引導學生配合自身準備好一些真實的水果，在進行英語課堂教學時，經由這些真實水果的展示讓學生做擊鼓傳花或是水果接力賽之類的游戲，教師在學生的熱烈氣氛中再說明have any apples是作為本章健康食物的重要教學內容，這樣的教學方法擺脫了一貫的死氣沉沉的呆板新課教學，這種有效的游戲導入不僅讓學生快速掌握這些單詞，并且充滿了樂趣。使得教學效果更深刻，提高教學的有效性。

2.3 問題導入法

這是初中英語教師在進行英語新課教學中最廣泛并且最覺的導入新課的方法。教師可以在課堂中經常列出一些問題來引起學生的好奇心，使學生對于當堂的英語教學產生濃厚的探究興趣，這樣教師即可以充分掌握學生對原有知識的熟練程度還能順勢進行新英語教學內容的導入，但教師必須要注意在設置相應的新課問題時，這些問題一定要結合當堂課程的教學做到合理有效。

2.4 小組競賽導入法

初中學生好勝心強，教師完全可以利用學生的這一心理特征組織學生在英語新課導入教學中進行小組比賽，用比賽的形式激發學生的學習興趣和動機，培養學生在學習過程中的合作、競爭和協調意識，共同努力，共同進步。如在進行sports的教學時，教師安排兩組學生在黑板前進行有關運動的名詞競賽，哪組寫的英語的關于運動的詞匯多，哪組就獲勝。這種方式的導入教學有效激發了學生的好勝心理和團結精神，即復習了已學知識又掌握了新知識，一舉兩得。

三、結束語

在初中英語教學新課中引入導入法有利于喚醒初中生的英語學習興趣和熱情，英語教學的導入藝術的最終勝任不在于傳授知識本身，而是激勵學生靈活學習、科學運用所學知識，為學生的發展打下堅實基礎。

[1]孫越.關于導入式初中英語課堂教學法的探討[J].現代交際.2011(02).

[2]張紅.略談初中英語“新課引入”策略[J].新課程(教育學術),2010(12).

[3]王嶸.讓導入成為初中英語課堂教學的亮點[J].考試周刊,2010(05).