英語口語教學(xué)之我見

甘肅省定西市安定區(qū)香泉民族中學(xué) 李小云

英語教學(xué)的目的，就是通過聽、說、讀、寫四個方面的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。因此，對學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練即口語教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)大綱中要求的培養(yǎng)學(xué)生四種基本技能的先決條件，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣及動力的有力保證。我認(rèn)為要訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，就必須從以下幾方面入手。

一、鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開口，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

莎士比亞說“贊美是照在人心靈上的陽光。”現(xiàn)實生活中，每個人的心靈都渴望得到陽光。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以激勵、表揚等積極的評價為主。英語作為一門語言類學(xué)科，就是要學(xué)以致用。運用更有利于鞏固所學(xué)知識，從而達(dá)到自身能力的提高，然而我們的學(xué)生一直生活在母語的環(huán)境中，他們已習(xí)慣于運用母語進(jìn)行交際，所以不習(xí)慣更不敢讀英語，說英語。他們害怕在運用語言時出錯，因此而羞于出口，導(dǎo)致我們的學(xué)生尤其農(nóng)村學(xué)生把英語學(xué)成了啞巴式英語。為此，我們的英語口語教學(xué)就必須先要積極引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生大膽開口，消除他們害怕的心理。筆者注重加強(qiáng)師生之間的情感交流與溝通，融洽師生關(guān)系，給學(xué)生一種親切感和信任感，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中輕松學(xué)習(xí)英語。課堂上筆者大力表揚大膽發(fā)言的學(xué)生，即使回答錯了，我也用“Very good！who can add it?”等一些激勵的語言鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明白：“哦，老師允許說錯呀！”久而久之，學(xué)生慢慢地克服了羞怯的心理，自然也就敢開口說了。尤其在我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的先學(xué)后教，展示反饋提高的高效課堂上，學(xué)生們都爭先恐后地發(fā)言，積極展示，為我們的口語教學(xué)創(chuàng)建了難得的平臺。

二、營造輕松的交際氛圍

良好的開端是成功的一半。因此，利用上課前的一些活動來調(diào)動輕松活潑的課堂氣氛尤為重要。上課前，我會根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，這個情景我主要有兩個目的，一是聯(lián)系本課所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，一是創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如課前讓學(xué)生聽聽英語歌曲做熱身運動或做一個簡單的游戲，輕松優(yōu)美的音樂旋律和生動活潑的游戲會使整個課堂氣氛驟然活躍起來，學(xué)生切身體會到參加英語口語課的其樂融融，而不是望而生畏。在進(jìn)行教學(xué)時，我除了讓學(xué)生跟著錄音機(jī)學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行獨唱、合唱外，還讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容自編自導(dǎo)自演情景劇，有了這些活動，學(xué)生在英語課上不僅能感受到課堂的無窮魅力，并且也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、注重小組交流和相互學(xué)習(xí)

筆者所在學(xué)校在農(nóng)村，學(xué)生英語學(xué)習(xí)底子薄，而且隨著進(jìn)城務(wù)工人員的不斷增多，農(nóng)村學(xué)校的生源不斷減少，班級出現(xiàn)人數(shù)少的特點，所以小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，小組可以四人一組、五人一組、最多六人一組不等。要求學(xué)生圍繞教師所給的話題進(jìn)行語言活動，或操練語言知識，或發(fā)表個人見解，或通過討論獲得問題的答案。每節(jié)課我都給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生進(jìn)行分組口語訓(xùn)練，讓他們自由發(fā)揮。學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等多種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言，達(dá)到能就簡單話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點和意見，參與討論，進(jìn)而能與他人溝通信息、合作完成任務(wù)，有信心主動開口說英語，這樣的活動可以有效地加大學(xué)生語言的實踐量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在群體中與他人合作的能力。相互學(xué)習(xí)，相互提高。注重小組交流和相互學(xué)習(xí)無疑是一種高效的學(xué)習(xí)組織方式。

四、重視口語能力與其它英語能力的有機(jī)聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展

在平時教學(xué)中既要積極創(chuàng)造情景，有計劃地設(shè)計大量的、高密度的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在語言實踐中提高運用英語的能力，也要重視“聽”，學(xué)生通過聽，大量地接觸英語之后，便可進(jìn)行口語能力的訓(xùn)練。開口說話，表達(dá)思想，進(jìn)行語言交際是他們的愿望，也是大量聽的必然結(jié)果。當(dāng)然能聽懂能理解的不一定都會使用，但是聽懂和理解的愈多，范圍愈廣，口語能力也愈強(qiáng)。學(xué)生由于聽的深度與廣度不同，口頭表達(dá)能力差異也很大。因此，我們必須重視口語交際與英語其它能力的培養(yǎng)，在聽說讀寫中提高學(xué)生的口語交際能力。

五、結(jié)束語

我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生開口，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的活動，讓學(xué)生“動”起來，才能使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松地提高英語口語表達(dá)能力。

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