優化初中英語課堂 開辟英語教學新路徑

江蘇省宿遷市沭陽縣官墩初級中學 仲東召

英語是現如今人類社會中各領域內交流使用最廣泛的語言，隨著信息化時代和經濟全球化時代的到來，英語已經作為一種了解西方文化必備的語言工具。中學生作為素質教育的主體，英語學習的重要性不言而喻，如何讓學生在有限的課堂時間里學習好英語課程已成為越來越多一線英語教師所探討的問題，優化初中英語課堂教學是實現英語成功教學，契合時代需要的新途徑。

一、遵循課堂教學優化原則，把握課堂教學本質

1.1 合理創設課堂教學情境，為學生學習提供語言環境

由于英語是外來語言，中西文化存在差異，學生在學習英語過程中難免會出現語言學習障礙，這時候就需要教師通過在課堂教學中創設合適的情境，幫助學生對英語學習有一個系統而整體的認識，比如教師在學生入學初期，為每一個學生起一個英文名字，在課堂上盡量使用英文名問答與教學；在開始一堂新單元的課程前，教師可以引入西方文化中比較典型的俚語、手勢和動作等，既激發了學生對英語學習的興趣，又能讓學生對新知識形成長期記憶。

1.2 提倡分層教學思想，多角度評價學生

不可否認的是，任何學生之間都存在個體差異，一個班級集體中總會存在所謂的“好同學”與“差同學”，教師在日常教學活動中要冷靜對待“好同學”與“差同學”二者之間的差別，對班里英語學習處于不同層次的同學要提出不同層次的教學要求和不同的評價標準，對學習有困難的同學要堅持以表揚鼓勵為主；學業評價模式可采用遞進幅度式，不應僅僅以考試為單一的標準，寬松開放的評價模式更能樹立學生的自信心，培養學生熱愛英語課程的興趣，為其后續英語課程的學習打下基礎。

二、多種教學模式共同作用，逐步優化英語課堂教學

課堂是中學生學習英語的主要場所，學生除了在課堂以外，往往沒有一個良好的英語交流環境，再加上其它學科的課業繁重，學生在英語學習的時間安排方面很不到位，如何讓學生能夠高效地在課堂中利用好45分鐘的學習時間顯得尤為重要。課堂教學優化是指教師在課堂教學中運用多種有效的教學手段，讓學生更快更好地掌握英語口語、詞匯、語法等知識，這是提高英語課堂教學效率的良策。

2.1 引入現代教學技術手段，開設多媒體教學模式

很多時候學生感到在英語課堂學習英語很乏味，面對的總是教師的一支粉筆、一面黑板、一張嘴。英語作為一門語言學科，學生在學習中肯定會涉及到語法和相關會話，如果教師在傳授此類知識的時候缺乏互動與交流，勢必會讓學生無所適從，課堂教學因為其時間、空間的局限性限制了教師在英語環境下的會話情景構建，教師即使能構建出某些會話情景，也是花費大力氣，成效甚微。隨著現代計算機技術的普及，越來越多的多媒體設備走進了課堂，多媒體教學下的英語情景構建問題迎刃而解，多媒體教學縮短了生活與課堂的差距，讓學生學習起來更有熱情。

2.2 提倡合作教學模式，以人為本開展教學

所謂合作教學，并非指單純的學生與學生之間開展的小組學習交流模式，而是要強調教師與教師之間進行資源交流；學生與教師之間進行日常學習評價交流；學生與學生之間進行課余學習交流。簡明而言，師師合作、師生合作與生生合作目的就是希望將英語教學深入到教學過程的每一個階段和每一個學生身上，這充分體現了以人為本的教學理念，能夠充分挖掘學生學習英語的能力。

三、優化英語課堂教學，提高課堂教學效益

我國自實行改革開放這一偉大舉措以來，英語教育已經走進了越來越多人的學習范圍之內，它已成為我國公民進行素質教育的重要學習部分。毋庸置疑，對于英語學習的認識也是眾說紛紜，如何在新課改與素質教育的雙浪潮之下將初中英語課堂優化成為讓學生和社會都滿意的優秀教學課程是奮戰在一線的英語教師每日思索的問題，只有將課堂教學通過各類教學模式切實優化，才能讓初中英語教學的效益有所提高。

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