淺談提高課堂教學高效性的策略

☉江西省興國縣第五中學 陳彥游

課堂教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程.因此，在數(shù)學課堂教學中提高學生的參與度，不僅具有提高數(shù)學教學質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學生素質(zhì)的遠期功效.下面我來說說如何提高課堂教學的高效性的.

一、要努力營造良好的學習情境氛圍

教學實踐表明，良好的情境氛圍，是促進學生主動參與學習過程的前提，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神.

1.態(tài)度和藹、語言幽默，創(chuàng)設良好的課堂教學心理氛圍

前蘇聯(lián)教育家米斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手.”態(tài)度和藹可親才能消除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調(diào)動學生的聽課興趣.

2.教學民主，創(chuàng)設良好的課堂教學心理氛圍

一個良好的學習氛圍是長期培養(yǎng)的結(jié)果，教師在這方面起著關鍵的作用.教師要充分地尊重學生、相信學生，尊重學生的人格，相信學生的能力，用教師無私的愛心去感化學生，建立和諧的師生關系.師生關系融洽了，學生自然會積極配合教師工作，注意力也會集中在課堂上了.

二、教師引導，學生主動參與提高課堂的高效性

教師應充分信任學生，把學習主動權(quán)交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主探究，創(chuàng)設自主學習氣氛，讓學生的學習主動性得到充分發(fā)揮.

1.精心指導，自主參與

在教學過程中教師要不失時機地指導學生嘗試各種解決問題的方法，通過討論、爭論、辨析，讓學生自主獲取信息.通過討論、爭論、辨析，使學生之間、師生之間在知識上相互補充，思維方法上相互啟發(fā)，情緒上相互感染，達到教學相長的目的.

2.引導啟智，自主探究

新課程要培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，傳統(tǒng)的教學方法必須改變，變“授之以魚”為“授之以漁”，以“探索嘗試”為核心來設計各教學環(huán)節(jié)，讓學生在“做中學”，在“練中悟”.通過學生自主研討、自主分析，使學生體驗到了獲取知識的過程，領悟到了數(shù)學中解決問題的方法.

三、激發(fā)興趣，增強信心提高課堂的高效性

學生能否自覺參與到教學活動中來，成為教學活動的一個難點.要解決這一難題，在教學活動中首先要激發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感.”

1.以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象

數(shù)學來源于生活，應用于生活.我們要善于把數(shù)學知識生活化.用數(shù)學知識來解決生活實際問題，反過來也可以用生活實例來理解數(shù)學知識.我們很多優(yōu)質(zhì)課競賽課件往往都是以生活實例為主線把一節(jié)課的知識串聯(lián)起來.這樣往往都能得到評委的好評，同時也符合新課標的要求.如果數(shù)學教師能長期堅持這樣做那么我們的數(shù)學課就不會枯燥了，學生也就樂學了.

2.趣味教學，激發(fā)學生參與的興趣

初中數(shù)學的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”與“談一談”等欄目，知識性和趣味性并重.它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力.

如“關于圓周率π”體現(xiàn)了我國人民無窮的智慧，激發(fā)了學生學科學的熱情.又如《黃金分割法》一文不僅介紹了黃金分割問題的提出、作法和證明，而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用，書中指出作圓內(nèi)接正十邊形也能歸納為黃金分割的應用.為了更好地體現(xiàn)應用數(shù)學的意識，文中例舉黃金分割在拍照、“優(yōu)選法”中的普遍應用，讓學生感覺到數(shù)學的魅力.事實證明，穿插于課堂的趣味教學，不僅能滿足學生的求知欲，還能提高學生學習的主動性和積極性.

四、培養(yǎng)學生自學能力，提高課堂的高效性

在教學過程中采取啟（發(fā)）、閱（讀）、練（習）、知（當時知道結(jié)果）、結(jié)（小結(jié)）相結(jié)合的課堂教學模式.這是一種新型的教學模式，是一種特殊有效的教學方法，能體現(xiàn)學生的主體作用.

1.教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生閱讀能力

自學能力中獨立閱讀能力是關鍵.在七年級第一學期開始時，老師就應出示閱讀提綱，讓學生自己去閱讀，找出知識要點及疑惑點.同時還注重指導學生閱讀書中的概念、法則、定理及例題.由于書上的例題都是為新學概念的理解和運用準備的，因此讓學生在閱讀過程中把書上的例題做一遍，并且弄清楚例題中的條件和所求分別是什么，應用了哪些概念、公式或法則.

2.讀、練、知交替進行，培養(yǎng)學生獨立思考、運算的自檢能力

教學中為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力和運用知識的能力，讓學生在老師的指導下閱讀教材，做練習，通過自檢發(fā)現(xiàn)錯誤，找出錯誤的原因.在課堂上讀、練、知交替進行，調(diào)動了學生思維的積極性，使觀察、注意、記憶、思維都處于積極活動狀態(tài).在練習指導中，側(cè)重于對學生進行分析問題和一題多解的訓練.在“知”這個環(huán)節(jié)上看重培養(yǎng)學生的自檢能力.

五、精心設計課堂練習，提高課堂的高效性

1.精講多練，提高課堂教學效果

在課堂上教師應做到學生能完成的問題，教師就應讓學生講、學生做，做完后教師引導學生總結(jié)解決問題的方法.再用總結(jié)的方法又一次解決此類問題，從而達到鞏固的效果.如果課堂上學生經(jīng)過思考都難以解決的問題，那么教師也不能全講，只能稍作提示再讓學生自己完成.總之一句話：“課堂上教師能不講的盡可能不講.”

2.變式訓練，提高課堂教學效果

變式教學中應該強調(diào)變式題的設計與訓練.遵循學生的認識規(guī)律和年齡特征，按照由低到高，由淺入深的原則，設計階梯度清晰的各類變式題組，加強對學生的訓練；注重精講多練，充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用和訓練的主線作用.

結(jié)束語：高效課堂作為一種理念，更是一種教學追求，一種教學實踐模式，將會引起我們更多的思考、更多的關注！為了提高課堂教學的高效性，我們必須以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善與創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的高效性策略，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量.