論軍訓(xùn)的育人價值

湖南 曹秉文 張偉強

《中華人民共和國國防法》明確指出：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)。”而大學(xué)生軍訓(xùn)是學(xué)校國防教育的重要組成部分，軍訓(xùn)在大學(xué)生國防教育中體現(xiàn)著重要的育人價值。

一、軍訓(xùn)是培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神的起點

孫中山先生曾經(jīng)說過；“做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛國。[1]”年輕時代的周恩來總理更是有著“為中華崛起而讀書”的雄心壯志，由此可見，身懷愛國主義情感對人格魅力的培養(yǎng)具有重要的作用。剛進學(xué)校的大學(xué)生，因為在中小學(xué)階段，受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，繁重的課業(yè)和升學(xué)壓力使得學(xué)校和學(xué)生都不得不把全部精力用于學(xué)習(xí)上，從而忽略了愛國主義教育的持續(xù)發(fā)展。而且當(dāng)代大學(xué)生大多是90后，多為獨生子女，生活環(huán)境、物質(zhì)條件優(yōu)越，他們在父母、長輩的溺愛中成長，缺乏逆境的磨練，對愛國主義只是一個模糊的概念，無法理性理解愛國主義的意義，往往隨波逐流，盲目的借著愛國的幌子做出過激的行為，不能真正理解愛國主義思想內(nèi)涵。因此，大學(xué)生在入校后即參加軍訓(xùn)，是對他們精神上的一種洗禮，是真正系統(tǒng)接受愛國主義教育的第一課。

軍訓(xùn)是培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神的起點，也是增強國防教育的有力保障。在軍訓(xùn)過程中適時的對大學(xué)生進行愛國主義思想教育，正確地引導(dǎo)他們形成愛國主義思想，使其懂得愛國主義教育的重要性，全方位的了解愛國主義精神實質(zhì)和內(nèi)容，有利于更好的建設(shè)和發(fā)展國防教育，使他們的思想能夠高度統(tǒng)一，進一步認(rèn)清時代賦予的歷史使命和肩負(fù)的歷史重?fù)?dān)，提升了愛祖國、愛人民的思想情感，增強了抵制享樂主義和極端個人主義思想的侵蝕，樹立了把個人前途和國家命運緊密聯(lián)系在一起，積極為國家強盛做貢獻的責(zé)任意識。通過軍人、革命英雄榜樣的先進事跡來激發(fā)他們的愛國意識，增強建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國、報效祖國的歷史責(zé)任感和使命感，讓他們具備良好的政治素養(yǎng)，潛意識里樹立榜樣形象并向其看齊，開啟愛國主義模式，時常關(guān)心國家大事和政策方針，懂得什么是愛國思想，怎樣去愛國，嚴(yán)格要求自己，不做叛國、賣國的事情，忠于黨和人民，培養(yǎng)出為國家和人民的利益甘愿犧牲一切的大無畏精神[2]。軍事理論課的學(xué)習(xí)，應(yīng)不斷增強大學(xué)生國防教育的主動性、針對性、實效性，為建設(shè)和鞏固國防教育奠定堅實的思想基礎(chǔ)，為全面建設(shè)穩(wěn)固的、和諧的現(xiàn)代化社會主義國家提供強大的精神動力。

二、軍訓(xùn)是幫助大學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀的指示燈

雷鋒同志有句話：“我們是國家的主人，應(yīng)該處處為國家著想。”[3]一個人只有樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀才能以之目標(biāo)引領(lǐng)自己前行，使自己能夠在人生的大道上走得更直更穩(wěn)。大學(xué)時代正是形成正確人生觀、價值觀和世界觀的雛形時期，引導(dǎo)的好壞，直接影響到大學(xué)生今后的發(fā)展。大學(xué)生是國之棟梁，是投身祖國、建設(shè)祖國、報效祖國的中堅力量，是實現(xiàn)自我價值、完成人生蛻變的重要部分。樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，灌溉為國家著想、全心全意為人服務(wù)的思想源泉，使大學(xué)生能夠真正的在學(xué)習(xí)的長河中不斷受到正確思想的洗禮。然而許多學(xué)生在進入大學(xué)后，隨著高考壓力的釋放使其很容易產(chǎn)生一種飄飄然的感覺，對自己的人生目標(biāo)很難做出相應(yīng)規(guī)劃，有一種“走一步看一步”的思想，往往到了關(guān)鍵時刻才后悔莫及，而且當(dāng)代大學(xué)生普遍對當(dāng)今社會狀態(tài)、熱點問題和國家政策關(guān)心程度不夠，看到社會不和諧因素易盲目沖動且抱怨國家的政策不公，不能理性做出判斷，很容易被一些不法分子所利用，使其人生價值導(dǎo)向偏離，從而誤入歧途。然而大學(xué)生軍訓(xùn)可以及時的為學(xué)生的人生規(guī)劃“拋磚引玉”，及時的為他們搭建了一個了解自我的平臺，讓他們慢慢地知道自己想要做什么、通過什么形式去做，在其過程中磨練他們的意志、修行他們的品質(zhì)、制定人生目標(biāo)并為之奮斗，在人生觀和價值觀上緊緊地把自己的命運與國家和人民的命運聯(lián)系起來，確立自己的“主人翁”地位和為民族昌盛而發(fā)奮學(xué)習(xí)的觀念[4]。樹立正確的價值觀和世界觀，不做損害國家利益的一切事情，用自己的才能來為祖國爭取最大利益，捍衛(wèi)祖國的榮譽。同時也教育他們今后怎樣做一個對國家和人民有益的人，全心全意為人民服務(wù)是我黨的根本宗旨，也是對大學(xué)生進行教育的重要內(nèi)容。通過軍訓(xùn)，特別是學(xué)生親身體驗了軍營生活，了解了軍人、革命英雄的光榮事跡，進一步看到軍人的忘我工作態(tài)度和刻苦的訓(xùn)練，承訓(xùn)部隊官兵牢記宗旨、滿腔熱忱、身先士卒、不辭辛苦的精神，耳濡目染，使得他們更加理解我黨為人民服務(wù)的宗旨，在今后的生活中努力通過軍人的行為規(guī)范來要求自己，把正確理念作為自己踏入社會的一種人格要求，堅持爭做全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀人才[5]。

三、軍訓(xùn)是增強大學(xué)生集體榮譽感的良藥

學(xué)生步入大學(xué)校園前，由于高考壓力和學(xué)習(xí)上的激烈競爭，很多學(xué)生習(xí)慣了以自我為中心，缺乏集體榮譽感。進入大學(xué)后，脫離了父母的懷抱，且自身又很孤立，在接觸新的環(huán)境過程中，不免會在與同學(xué)磨合過程中產(chǎn)生許多摩擦和矛盾，不合群、各行其是、秩序混亂等現(xiàn)象嚴(yán)重影響了同學(xué)之間的團結(jié)，個別學(xué)生還會產(chǎn)生一種孤僻感，導(dǎo)致心理狀態(tài)發(fā)生畸形，從而留下陰影，可能會改變其一生。馬克思說過：“我們知道個人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量，只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。”因此，增強大學(xué)生集體榮譽感有助于同學(xué)之間的融洽，增強學(xué)生的團結(jié)性，久而久之會使整個學(xué)校狀態(tài)更加和諧，長久保持會使社會更加穩(wěn)定團結(jié)。有實驗表明，在順境中，人們往往忽略周圍人善意的幫助；在逆境中，更容易拉近人與人的距離。大學(xué)生參加集體軍訓(xùn)是培養(yǎng)其集體主義精神的開端，是每個人產(chǎn)生凝聚力和向心力的開始，軍訓(xùn)為新生提供了一個“一起吃苦”的平臺，在軍訓(xùn)中，可以讓大學(xué)生身臨其境體驗戰(zhàn)士生活，用軍人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在這種緊張、刺激而又不乏團結(jié)的教育環(huán)境里培養(yǎng)他們服從命令、聽從指揮、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，使他們在個人與集體、自由與紀(jì)律、局部與全局之間的矛盾與沖突中，增強辨別是非和美丑的能力，形成一個既有民主又有集中，既有紀(jì)律又有個性的戰(zhàn)斗團體。在訓(xùn)練過程中可能出現(xiàn)的各種意外，更能體現(xiàn)同學(xué)們相互幫助的友愛，把同學(xué)情、戰(zhàn)友情發(fā)揮的淋漓盡致。

例如，當(dāng)一個班級或者學(xué)院一起參加軍訓(xùn)時，在操練的同時則會潛意識的增加大學(xué)生集體主義觀念，隊列隊伍中由于有的人步伐大，有的步伐小，剛開始會使隊伍很渙散且沒有整體性，為了使隊伍整齊劃一，教官會調(diào)整大家的步伐，統(tǒng)一大家的節(jié)奏，慢慢地大家形成了一種默契，步調(diào)大的縮小，步調(diào)小的擴大，隊伍會顯得非常整齊，在這個過程中，大家逐漸達(dá)成了一種共識，這就促成了集體榮譽感的產(chǎn)生。軍訓(xùn)能更好地為大學(xué)生補上集體主義教育課，培養(yǎng)他們團結(jié)互助的集體主義精神，并且在軍訓(xùn)中參與各種活動，能夠切實的體驗到每一位學(xué)生的熱情，讓他們受到集體榮譽感和團隊精神力量的感染和熏陶，潛移默化的增強了國防教育意識，懂得維護國家穩(wěn)定必須要有集體主義感，必須團結(jié)協(xié)作。這些都為他們將來的工作、生活提供了可靠的保障[5]。

四、軍訓(xùn)是鍛煉大學(xué)生吃苦耐勞、頑強意志的基石

新生來自五湖四海，在上大學(xué)之前從來沒有脫離父母的懷抱，生活條件非常優(yōu)越，致使許多學(xué)生養(yǎng)成了“衣來伸手飯來張口”的壞習(xí)慣，嚴(yán)重缺乏頑強的意志和吃苦耐勞的品質(zhì)。當(dāng)他們進入大學(xué)，遠(yuǎn)離父母的溺愛，一切生活都需要自理時，許多學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上感到了諸多不適，很容易引起心理浮躁，情緒波動，嚴(yán)重者可導(dǎo)致心理疾病。“一個人如果沒有頑強的意志力，那么他就是一副沒有靈魂的軀殼，任何困難在他面前都能“耀武揚威”。”軍訓(xùn)正好為大學(xué)生提供了鍛煉頑強意志的機會，軍訓(xùn)嚴(yán)格的要求、嚴(yán)格的訓(xùn)練、嚴(yán)明的紀(jì)律，則無異于學(xué)生意志品質(zhì)形成的“熔爐”。現(xiàn)在大學(xué)軍訓(xùn)時間一般安排在9-10月份炎熱的季節(jié)進行，具有時間緊、內(nèi)容多、強度大、要求高的特點，大學(xué)生要在烈日炎炎的天氣下，每天長達(dá)8-10個小時的嚴(yán)格訓(xùn)練，對大學(xué)生來說既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的鍛煉機會。適時的開展軍訓(xùn)教育，有助于學(xué)生在惡劣的環(huán)境下鍛煉自己，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅韌的毅力和頑強的性格。教官訓(xùn)練學(xué)生就像部隊訓(xùn)練一樣嚴(yán)厲，讓學(xué)生切身感受到部隊的生活狀態(tài)，學(xué)習(xí)到軍人的優(yōu)良品質(zhì)，“流汗不流淚”的嚴(yán)酷訓(xùn)練方式，鍛煉了他們頑強的意志力，可以累倒但不會放棄，吃苦耐勞、永不言敗，這正是許多當(dāng)代大學(xué)生所欠缺的意志品質(zhì)。學(xué)生站軍姿、走方陣、整內(nèi)務(wù)、練軍歌，每一項都考驗著他們，艱苦的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求，使他們經(jīng)受了一次次的磨練，心靈受到了一次次的洗禮。軍人的頑強拼搏和勇敢無畏的優(yōu)良作風(fēng)感染著每一位學(xué)生，讓他們克服了怕吃苦、無自信、遇困難便逃避的弱點，培養(yǎng)出遇到困難不退縮、吃苦耐勞、毅力頑強的精神，增強了時代緊迫感，認(rèn)真學(xué)習(xí)國防教育，用自己最優(yōu)秀的狀態(tài)來捍衛(wèi)祖國的榮譽[2][6]。

綜上所述，軍訓(xùn)在大學(xué)生國防意識中具有至關(guān)重要的育人價值，其不僅在身體上磨練學(xué)生，而且在思想上強化了學(xué)生的頑強意識，讓他們懂得軍訓(xùn)不是一種形式，而是一種歷練，一種教育模式，不但可以學(xué)到基本的軍事知識和軍事技能，還可以樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國精神，讓學(xué)生知道吃苦耐勞、拼搏進取的精神內(nèi)涵，加大國防建設(shè)教育，增強保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的信念，肩負(fù)起時代發(fā)展的重任，成為有利于國家發(fā)展的高素質(zhì)的國防后備人才。

[1]孫中山.孫中山箴言[M].北京：華夏出版社，2010.6.

[2]高宇.軍訓(xùn)對大學(xué)生的教育作用[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2009.（8）.

[3]雷鋒著,邢華琪編.雷鋒全集[M].北京：華文出版社，2012.3.

[4]魯杰,孟悌清.大學(xué)生軍訓(xùn)概論[M].北京：國防工業(yè)出版社，2007.7.

[5]姜栓來.軍訓(xùn)與培養(yǎng)體育創(chuàng)新人才研究[J].教育探索，2010.(08).

[6]荊增強.大學(xué)新生軍訓(xùn)的教育價值[J].科技教育，2011.(09).