淺談中職班主任工作中的學生養成教育方法

◆郝日花

(大連市長海縣職業中專)

淺談中職班主任工作中的學生養成教育方法

◆郝日花

(大連市長海縣職業中專)

中職學生的一些不良行為習慣越來越突出，成為學生未來發展的障礙。從分析中職學生行為習慣的主要特點出發，介紹了班主任在在學生行為習慣養成教育中的常用方法。

中職學生 養成教育 班主任

良好的行為習慣會使一個人終生受益。而中職學校的一些學生身上，由于種種原因有著很多不良的行為習慣，這些習慣不符合社會的需要，而使學生在未來發展過程中受到影響。班主任老師作為學生在校期間德育工作的重要實施者，學生行為習慣養成教育也就成為了班主任日常工作的重要內容。“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育，既包括正確行為的指導，也包括良好習慣的訓練。作為班主任老師，要根據中職學生的年齡和行為習慣特點，采用正確的方法，對癥下藥，堅持不懈地開展好養成教育。

一、中職學生行為習慣特點

中職學生年齡一般在16～18周歲，心理還未完全成熟，個性敏感、脆弱。部分學生在成長過程中，由于缺少社會、家庭及學校的積極關注，導致他們自信心受挫，缺少進取心，心理逆反。在初中階段，就已有嚴重厭學情緒，經常曠課，而泡網吧、抽煙喝酒、打架、早戀成為他們生活主要內容。進入中職學校后，他們沒有意識到職業教育帶給他們的希望，繼續沉迷于原有的生活狀態。

1.學習習慣差

進入中職學校的一些學生在初中階段由于成績不理想，而不被老師重視，由于缺少老師的監督和管理，導致成績越來越差，最后干脆不學習了。進入職業學校后對學習是既無興趣也無信心，更沒有目標。也有些學生是迫于家長和社會的壓力才進入職業學校學習，所在在學校里得過且過。這部分學生在學習上缺少主動性和積極性，表現為課上不聽講，睡覺、玩手機、看課外書，課下不復習，不完成作業或是抄作業應付老師。

2.紀律意識淡薄

一些學生散漫慣了，紀律意識淡薄，無視學校的各項紀律要求，經常有違反學校的紀律要求行為發生，如遲到、破壞公物、在校園內抽煙、在校外打架、休息期間進網吧或娛樂場所等等。也有的學生甚至抵觸學校的紀律要求，認為學校不應該對學生進行嚴格的管理，應該讓學生“自由”的生活。

3.個人生活懶散

現在的學生大多是獨生子女，從小受到長輩的溺愛，衣來伸手，飯來張口，導致個人生活自理能力很差。很多學生不會洗衣服，不會整理個人物品，不會打掃衛生。很多住校生，都是父母送到學校，并由父母打理好與生活有關的所有問題，自己的事情不會自己做。在學校內經常會看到宿舍里又臟又亂，班級里個人書桌內雜亂無章的現象。

4.個人舉止不文明

文明的舉止是個人修養的重要體現。但很多學生不注重個人的舉止文明，平日里口吐臟話，亂扔垃圾，隨地吐痰，男生留長發，上學穿拖鞋，集會不遵守秩序，課間在走廊大聲喧嘩，坐公交車亂擁亂擠等等。這些看似是生活中的小事，可卻反映出學生的個人素質。

二、班主任工作中的養成教育方法

中職學生不是小學生，更不是嬰幼兒，所以養成教育的方法也不同。中職班主任在養成教育工作中要努力改變學生舊有的不良行為習慣，養成好的新習慣，常用的方法有以下幾種:

1.日常訓練法

任何習慣都是反復訓練的結果，因此，反復的訓練是形成習慣的最基本方法。對具有不良行為習慣的學生，在訓練過程中要抓住三個轉化，即不良習慣及錯誤認識向正確認識的轉化、正確認識向正確行為的轉化、正確行為向良好習慣的轉化。嚴格要求，反復訓練，不斷強化是實現轉化的關鍵。首先，訓練要持之以恒。養成教育是一項長期工作，養成一個好習慣不是一天、兩天，一個月、兩個月的事，需要長抓不懈。冰凍三尺非一日之寒，讓學生改正不良習慣，需要班主任老師做持久的工作。其次，訓練要嚴格要求。訓練過程中老師要對學生嚴格要求，每一次都不能馬虎，都要按標準來要求學生，才能最終養成好的習慣。再次，訓練中要調動學生的積極性。訓練時需要嚴格，但只有教師的嚴格，沒有學生的積極性，往往產生“逆反情緒”，你越嚴我越不按你的要求做，所以訓練中一定要注意調動學生的積極性，主觀能動性。

2.說服教育法

說服教育法是指通過擺事實、講道理，使學生認識到自己的問題，主動去改變自己。說服教育法強調對學生的正面教育和引導，教育時要講明道理、以理服人，同時要讓學生充分發表自己的意見和看法，對于不正確的看法要幫助學生把認識引導到正確的方向上來。采用說服教育法，可以直接向學生講述自己以往的教育案例，分析其中的得失，以提高學生的認識。也可以針對學生的實際問題，與學生交換意見，并對其進行教育。或者針對某一具體問題，通過討論、辯論或游戲的形式，讓學生認識到問題的嚴重性。說服教育法不是講大道理，所以，班主任老師在采用說服教育法時一定要講究科學性、藝術性和趣味性，這樣說服才能有感染力，才能收到效果。

3.榜樣示范法

無論什么時候，我們都不要忽視榜樣的作用。盡管中職學生有著其自身的缺點和不足，但他們也都同樣會受到榜樣的影響。中職學生心理的可塑性還很強，給他們樹立什么榜樣是十分重要的。榜樣有激勵作用，用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。對于現代的學生來說，榜樣可以來源于社會生活的各個層面，不分國界、民族、膚色，只要是有著某一方面成就的都可以成為他們心目中的英雄。因此，班主任老師在進行榜樣教育時，也要考慮到學生的實際情況，開擴自己的視野，選取學生更為關注的人作為榜樣。

4.開展活動法

針對學生活潑好動的特點，開展豐富多彩的活動，也是培養學生良好行為習慣的重要方法之一。班主任老師有計劃地利用課余時間在班內組織各種有益的活動，調動學生積極參與，讓學生在活動中強化良好行為習慣。活動的開展不要受內容的局限，學生在校生活的各個方面都可以開展。無論開展哪一種活動，都要認真評比，及時肯定學生的進步與成績。比如，可以組織作業評比、宿舍內務評比、為班級做好事活動、文明禮貌活動月等，以及結合各種節日開展的不同活動。這些活動學生很感興趣，利于入腦，對學生行為習慣養成起到了很好的促進作用。

5.營造氛圍法

“氛圍”指的是精神環境和心理環境。“氛圍法”就是創造良好的精神環境，從而使學生養成良好的行為習慣的方法。良好的校風，班風學生的行為習慣的制約作用是很大的。健康的集體，積極向上的輿論，嚴格的管理制度，會促使學生養成良好習慣。因此，班主任老師要努力營造良好的班級氛圍。

學生的養成教育是一個漫長的過程，但只要我們堅持從小事做起，長抓不懈，認真研究學生的特點，采用合理的方法，就一定會收到好的效果。

［1］陳軍劍.如何加強中職學生行為習慣養成教育.考試周刊，2010，(05).

［2］楊念.中職學生“養成教育”從這里做起.科學咨詢(教育科研)，2010，(09).

［3］盧政權.中職學生養成教育的探索.中國校外教育，2011，(03).