語文教學(xué)中要“閱讀 閱讀 再閱讀”

◆張樂江 劉振梅 劉玉萍

(青州市王墳鎮(zhèn)傳泰希望小學(xué))

語文教學(xué)中要“閱讀 閱讀 再閱讀”

◆張樂江 劉振梅 劉玉萍

(青州市王墳鎮(zhèn)傳泰希望小學(xué))

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它有利于提高小學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量;能夠進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力，從而使學(xué)生身心得以健康成長，潛能得以充分發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。

語文教學(xué) 小學(xué)生 閱讀能力 興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”由此可見，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀素質(zhì)和能力是語文新課改的根本方向和關(guān)鍵之處。

一、多種形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是一切有成就的人成才的起點(diǎn)”。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。正如蘇霍姆林斯基所說:“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

1.民主、平等、融洽的師生關(guān)系能提高學(xué)生的閱讀興趣。民主、平等、融洽的師生關(guān)系，會(huì)使彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅，學(xué)生能大膽展示內(nèi)心的感悟，進(jìn)而表達(dá)出自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，筆者總是相機(jī)教育學(xué)生:學(xué)問，學(xué)問，要學(xué)要問;教與學(xué)都是互相的，課堂上各抒己見。而且，我總是送給學(xué)生激勵(lì)的話語，肯定他們發(fā)言、朗讀中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)及進(jìn)步，力圖讓各種個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展。讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、趣學(xué)。

2.開展形式多樣的語文活動(dòng)，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。在語文實(shí)踐活動(dòng)中，我還經(jīng)常開展“講故事”“讀書會(huì)”“展評(píng)讀書筆記”“手抄報(bào)”“知識(shí)競賽”“查閱資料比賽”“詩歌朗誦比賽”“課本劇”等語文活動(dòng)，給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

二、教給學(xué)生閱讀的方法，提高閱讀效率

我們提倡的以讀代講，就是要指導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中理解課文內(nèi)容，讀中答疑解惑，讀中品味積累。由此，我提煉出了“五讀法”:(1)初讀課文，整體感知，讀中認(rèn)字。(2)細(xì)讀課文，品詞析句，咬文嚼字。(3)深讀課文，理清思路，把握結(jié)構(gòu)。(4)精讀課文，體會(huì)感情，理解內(nèi)涵。(5)熟讀課文，背誦積累，內(nèi)化吸收。

此外，還要從小培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)和能力，教給讀書方法，如批注閱式、注釋式、歸納式、探究式或聯(lián)想式閱讀法，力求做到不拿筆不讀書。

高爾基說:“書籍使我變成了一個(gè)幸福的人。”培根說:“讀書給人以樂趣，給人以光彩使人成才。”養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣，就能夠成為一個(gè)精神的富翁。閱讀可以開闊眼界，增加智慧，使人更好地學(xué)習(xí)、工作、生活。冰心老人說:“讀書好，多讀書，讀好書。”老師們，不妨帶著學(xué)生在書海里暢游吧!讓讀書的光彩照亮每一個(gè)學(xué)生吧!

［1］鄭延平.如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力.教育教學(xué)論壇，2011，(01).

［2］于婷.淺談小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng).新課程改革與實(shí)踐，2010，(20).