淺談如何提高小學數學課堂效率

◆郝建霞 孫慶玲 李景永

(山東省青州市益都街道夏莊小學)

淺談如何提高小學數學課堂效率

◆郝建霞 孫慶玲 李景永

(山東省青州市益都街道夏莊小學)

小學數學 課堂效率 學習興趣

一、運用數學知識，激發學生的學習興趣

烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”數學是一門抽象性極強的學科，憑空想很難把答案想出來。那么如何去提高學生的興趣呢?低年級的學生處于好奇心極強的年齡，什么都喜歡問為什么，為此，在教學中，應恰當地把握學生好奇心，創造生動、活潑、和諧的教育氛圍，挖掘教材中的趣味因素，調動他們學習的主動性，激發他們的學習興趣。在數學教學中從學生的生活經驗和已有的生活背景出發，聯系生活講數學，把生活問題數學化，數學問題生活化。讓他們更多的機會中學習和理解數學，感受數學趣味和作用，體驗數學的魅力。

二、實施有效的課堂提問，提高效率

提問既是一門科學，也是一門藝術，是提高教育教學質量的有效途徑。教師只有善于探究掌握課堂提問藝術，苦心鉆研、精心設計，提出的問題才具有實際效果，實用價值，因此課堂提問有以下幾方面:

1.課堂提問要明確目標。設計課堂提問要為教學目標服務，它必須圍繞教學目標而選擇恰當的提問方式，優化提問思路和過程以及提問技巧等。

2.課堂提問要明確教材安排體系。從實際出發，把握新教材的重難點，合理利用增加或補充一些資源內容，提出新課標中孕育的新思想、新知識、新方法。課堂提問要善于理清知識之間的內在聯系，根據教學目的、教學要求、教學內容的容量，有機地聯系本章節、本單元、本冊、整個年級乃至整個體系的教學內容，使之有機地滲透到教育教學的課堂提問之中，問題從生活中來，又回到生活中去。

3.課堂提問要具有開放性、探究性。開放的課堂提問就是能有效地促進學生積極探究知識的心理狀態，激發他們的求知欲。求知欲越強的學生，就能更積極主動地去探索知識。

三、突出教學重點，突破教學難點

在教學過程中，如何突出重點、突破難點呢?這就要求教師要精心組織新授課程，努力誘發學生積極思維，促使學生利用原有的知識結構來學會新的知識。其實，課堂教學時間僅40分鐘，而有些數學知識比較抽象，學生理解起來有一定的困難，所以可以適當運用多媒體進行教學，能突破教學難點。如《旋轉和平移》一課中，“數物體平移的距離”是重點，也是難點。數圖形平移幾格，學生很難想象到去數某個點平移的格數，為了攻克這一難點，幫助學生理解，在教學時，我利用電教媒體進行教學，讓學生在直觀形象的學習氛圍中輕松地理解并掌握知識!

四、分層設計課堂練習，及時反饋學習信息

要了解一節課學生究竟掌握了多少知識?是否完成了學習目標，課堂練習能及時反饋這個信息。不同的學生，因為基礎條件、思維習慣等各方面原因，學生本身就存在著一定的差異，因此教師在設計作業時就要考慮到因材布置、分層設計課堂練習，使不同的學生都能有不同層次的提高，這也充分體現了新課程的理念。

總之，如何在單位時間內提高教學效率，彰顯教學效益是現今教育界的熱門話題，相信只要我們加強學習，合理安排，充分響應新課程理念，學生的學習效率一定會有明顯的提高!