進行心與心的交流，構建和諧的師生關系
——淺談與后進生的溝通方式

◆劉寧寧

(黑龍江省大慶市第一中學)

進行心與心的交流，構建和諧的師生關系
——淺談與后進生的溝通方式

◆劉寧寧

(黑龍江省大慶市第一中學)

了解學生的內心世界，與學生進行心與心的交流，在老師和學生心靈之間建立起一座相互了解、相互信任的橋梁，構建和諧師生關系，從而產生良好的教育教學效果。

師生關系 和諧 后進生

孫子兵法曰:“上兵伐謀”。經過5年的教育教學實踐，我愈發地覺得作為一名教師，如果能夠了解學生的內心世界，與學生進行心與心的交流，在老師和學生的心靈之間建立起一座相互了解、相互信任的橋梁，最后構建起和諧的師生關系，從而達到良好的教育教學效果。為了達到預期的教育效果，在教育教學工作中，我采取了以下幾種溝通的方式與方法，收到了不錯的效果。

一、不是班主任，也要多了解和關心學生的生活

一般說來，學生都和班主任老師比較親近，原因就在于班主任老師天天都和學生們泡在一起，相互了解也比較多，班主任老師走進了學生的內心世界，成了他們“圈里”的人。而科任老師一般則是上完課就走，跟學生相處的時間比較少，因而就成了他們“圈外”的人。由于學科的限制，作為化學老師的我，要到初三才能加入到他們的集體。為了能盡快融入到他們中間，在接班之前便去班主任老師那里了解新班級學生的基本情況。

比如，在去年剛送走的畢業班中就有這么一個學生S。S來自一個比較復雜的家庭，養父再婚并有了自己的孩子，他則長期被放在學校周圍的小飯桌里，養父對他的關心僅限于定期給他送生活費和在他表現不好的時候來學校痛打他一頓。由于長期的不被關注，S一直覺得自己是一個生活在角落里的人，班級有他和沒他一樣，他的存在沒有任何意義。從而時常借助偏激的性格和怪異的行動，在把老師們氣的牙直癢癢的同時來證明他的存在，獲得同學們對他的關注。班主任老師在介紹他的情況的時候，常常會流下眼淚。班主任老師把他總結為“可恨之人必有可憐之處”。

在班主任老師的幫助下，我從接班開始就對他進行細致的觀察。在課堂上，他常常會接著我的話茬說一些與上課無關的話，從而引發同學們的哄笑和對他的關注。在課下，他從來都不寫作業，天天就迷戀籃球。通過大概一周多的觀察，我跟他的溝通從善意的提醒開始，一天我已經開始上課了，他才大汗淋漓回來，顯然是剛打完籃球，手里還拿了一瓶冰水。我便邊講課便走到他的身邊，輕輕地提醒一句“汗還沒消，喝冰水對腸道不好”。他的眼神中瞬間少了些抵觸，多了些感動。第二天遇見的時候，他就能主動地對我說“老師好”了。后來，在他感冒的時候，我及時給他送去了感冒藥，并告訴他“有什么問題，隨時來找老師，我很樂意幫你解決問題”。我發現，很快他在我的課堂上就能靜下來聽課了，成績也能考到80多分。對于他的進步，我在課堂上及時地表揚了他，他馬上抬頭挺胸坐得筆直，露出得意洋洋的神情。課后，我又及時把他叫出來，先肯定他的進步，然后跟他說“如果你能跟著寫作業，相信你的成績能更好一些”。一個學期過后，他開始能主動找我聊天，聊班里的同學，聊他家里的情況。在班級的表現也越來越好，最后中考的時候還取得了好成績。

白居易有詩云:“感人心者，莫先乎情”。要想與學生建立起和諧融洽的師生關系，首先要做的就是發自內心的去了解學生，關心學生，愛護學生。其實，任何一個學生都是渴望被關注的，尤其是在家里得不到關愛的孩子和班級后進生，他們需要的是真心的溝通和交流。我們所做的可能只是一點點，但對于學生們來說，可能就是他們黑白世界的一抹陽光。

二、對于后進生，也要保護他們的自尊心

初三階段的學生正處在青春發育期，叛逆心理很強。不管是“優等生”還是“后進生”，都有著自己所謂的自尊心，尤其是“后進生”，由于成績方面的不自信，在其他方面的自我保護意識就會更強一些。為了他們的自尊不受傷害，他們可以和任何人、任何事對抗。因此，在教育教學過程中，為了避免在溝通過程中產生對抗情緒，就應該掌握一些方式和方法，既要保護他們的自尊心，又達到了教育效果。

由于我們化學學科知識點比較多、比較細碎，所以要求學生記憶的東西就比較多。在課前或者課后，我通常會拿出幾分鐘的時間來考考學生記筆記的情況，批改之后在下次上課之前公布成績。由于考的通常都是簡單的填空小題，只要背了筆記的同學成績都會很好的，但是有一個學生L，由于沒有背筆記，結果成績為5分(滿分100分)。我考慮到如果成績這么公布出去，肯定會引起其他同學的哄堂大笑，本來成績就不好的他，自此就可能會自暴自棄了。為了照顧他的面子，我把他的卷子拿了出來，并沒有公布他的成績，在同學們追問他成績的時候，我回答“L同學沒有卷子”。當我看他的時候，自知理虧的他感激地朝我點了一下頭。課后，他主動找到我，感謝我在同學們面前保護了他的面子，并向我承認“由于前一天玩游戲機玩了很長時間，忘了背筆記了”，同時也向我保證以后好好背筆記。我在肯定了他的積極態度之后，批評了他的錯誤，說明我隱瞞成績的用意，并表示不會再有第二次這樣的機會了。在隨后的這些日子里，他果真能做到天天背筆記，考的成績也明顯提高了。

簡而言之，最具效力的批評，不是傷害學生心靈的懲罰，也不是讓他們無地自容的言語攻擊，而是在于指點迷津，終止他們的不良的行為和習慣，以達到思想溝通的目的，從而形成一種和諧的教育方式。

三、根據學生情況，給予有條件的“幫助”

對于有些學生，由于成績一直都比較差，到了初三即使想好好學習，也因為基礎太差而無能為力了，從而有了破罐子破摔想法。久而久之便成了“油鹽不進”的學生，任憑老師采取什么樣的方法，都以一副“愛咋地咋地”的態度應對。我采取的方法是主動接觸他們，先和他們做朋友，然后再以朋友的身份來進行溝通。

現在的班級有一名學生W，幾乎可以說的上是冥頑不靈。坐在第一排的他，天天在課堂上從來沒有消停過。不是轉過去和同學說話，就是接老師的話茬，最安靜的時候就是趴在那里聽MP3，總之就是不聽課。面對這樣的學生，直接去制止他，他也只是安穩一下，轉過頭去他很快就能找到別的“樂趣”。經過課上的觀察和課下的閑聊，發現他還是想好好學習的，但是由于基礎差，學起來他費勁，從而開始放挺。同時我也發現，他所聽的歌曲都是同一個歌星G的，他是G的鐵桿粉絲，有很多G的唱片和海報。為了能和他有溝通的話題，我也開始聽G的歌，淘G的唱片和海報，看關于G的八卦消息。并以此為交換條件，來鼓勵他背筆記。結果成績還是不錯的。

這一招，在其他同學的身上我也嘗試使用了很多次。比如，筆記丟了來借我的去復印，我就以背幾個化學方程式為條件來換取;想看看我的練習冊去對對答案，我就以給我講一道常考的題來換取。這樣時間一長，學生們也就在尋求幫助的同時，提升了自己的能力與成績。

總而言之，與學生溝通的方法有很多種。但是在與后進生的溝通中我們要特別注意方式和方法，因為他們的心理可能更脆弱，他們的內心深處更渴望被理解、被尊重。但是一切教育方式的出發點都必須是愛，否則，與學生的任何溝通都將是虛偽的、無效的。以一顆滿懷友愛的心去與學生溝通交流，才能與他們建立起朋友式的新型師生關系，這也是成功教育的關鍵之所在。教師完全可以憑著自己高尚的人格魅力走進學生的心靈深處，打開學生的心理壁壘，透視學生的內心世界。在教育教學過程中，老師只有用一顆有愛的心才能建立起學生的對自己的信任，才能使學生“親其師，信其道”，這樣才能達到最優秀的教育效果。

以上是我從教五年來，對于與學生溝通和交流方面的一些方式方法的總結，也可能有一些方法比較原始、比較低效，一些工作還不夠到位、不夠細致，但是我會在今后的工作中繼續學習，繼續改進。希望能與學生建立起一種更好的、更和諧的師生關系，在教育好學生的同時，自己也能收獲到學生發自內心的尊重與愛戴。