淺談初中物理實驗教學的重要性

◆張亞敏

(河北省盧龍縣劉家營鄉總校)

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。新課程的一個突出特點是加強實驗，突出了實驗在初中物理教學中的地位和作用。九年義務教育初中物理教學大綱指出:“初中物理教學要以觀察、實驗為基礎。進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，這種認識是理解物理概念和規律的必要的基礎。觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的作用。因此，教學中要重視主學生觀察有關的現象，要大力加強演示和學生實驗。”大綱的這段敘述闡明了實驗教學的重要性。但是在教學中如何落實卻比較困難，其中有認識上的問題，也有客觀存在的困難。

一、認識物理實驗教學的重要意義

物理實驗教學能培養學生濃厚的學習興趣和細致敏銳的觀察力、分析對比、判斷推理、歸納總結的邏輯思維能力等，能使學生的智力和能力得到綜合培養和發展，在實施以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育中有著獨特的，不可代替的作用。以新大綱為基礎的初中物理教材都非常重視實驗，通過實驗引入概念，得出規律;通過實驗檢驗猜想，發展知識;通過實驗培養興趣和能力，體現了初中物理教學以實驗為基礎的特點。除了安排大綱規定的學生實驗和演示實驗以外，在實驗內容、方法和編寫上還采取了許多措施，多方面加強實驗教學。作為教師，我們應該充分重視物理試驗在教學中的重要作用，在教學中充分貫徹大綱的要求。

二、通過實驗課的教學，培養學生的實驗技能和創造性思維能力

物理是一門實驗科學，中學物理實驗又是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養成良好的實驗習慣。每次作實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數、讀數和處理實驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論。比如在電學實驗中，教師要反復強調安培表、伏特表的連接特點及“+”“－”極的接線位置，讓學生學會用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量值的誤差大，又避免量程過小使電流燒壞儀表。學生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好實驗的基礎，學到課本上沒有的或者是一帶而過的知識。通過實驗，不僅有效地幫助學生領會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養學生的創造性思維能力。

三、展示物理趣味

中學生學習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如初中學“測量”后問:你怎樣測出一張紙的厚度?學“大氣壓”后，問:為什么鋼筆能吸入墨水?學習“物態變化”后，問:自然現象中的“霧”“露”是怎樣形成的?學習“重力”和“質量”的區別后，問:“我們平常用秤稱物理稱的是質量還是物重?”這些物理現象，既能激發學生的求知欲，又能滿足學生的好奇心，穩定了學生對物理的濃厚興趣。例如，在進行物體浮沉條件的實驗時，教材的安排是先把雞蛋放在濃鹽水中，觀察它的漂浮;然后在濃鹽水中加清水，觀察雞蛋的懸浮和下沉;再加入濃鹽水，觀察雞蛋的上浮在實際操作時，加入清水的多少不容易掌握。會出現由于一下子倒入過多的清水，雞蛋就下沉到杯底，而看不到懸浮現象，再加濃鹽水時，雞蛋就可能上浮不起來。有的老師在設計邊學邊實驗方案時，作了如下的改動:讓學生先把雞蛋分別浸沒在清水和濃鹽水中，觀察雞蛋的下沉和上浮，分析雞蛋的受力情況，得出下沉和上浮的條件。接著讓學生緩緩地向濃鹽水中加入清水，觀察懸浮現象，分析得出懸浮條件，然后討論為什么雞蛋在清水中和在濃鹽水中受到的浮力大小不同?為什么漂浮時和懸浮時雞蛋排開液體的體積不同而受到的浮力卻相同?這樣處理，不但實驗成功的把握大、效果好，而且學生容易理解。

四、充分發揮教材中小實驗的作用，訓練學生動手制作的能力

中學生學習物理，要以觀察實驗為基礎，強調學生自己動手，進行實驗、觀察，達到認識現象、取得資料、發掘問題、提供進一步思考線索的目的。本著這個要求，我們應努力創造條件，讓學生多動手實驗。不少學生對物理這門課感興趣，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現象，他們會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節的緣故。因此，教師應重視培養學生學用結合的能力，每當向學生傳授新的物理知識時，都應聯系它在實際生活中的應用，要求學生細心觀察日常生活中哪些地方用到了所學的物理知識。

然而，當前在物理教學過程中，有不少教師認為教材中的“小實驗”是課外知識，與考試無關，因此常視之為可有可無，或棄之不理。其實這些小實驗往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，不僅能加深學生對所學知識的理解，而且能極大地提高學生學習物理的興趣。有的插圖蘊含著重要的實驗內容和物理知識，注意研究練習插圖中的實驗，并做好這些實驗，對于擴展學生的知識很有好處。由于中學生的身心特點決定了他們的好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學中應加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對物理課的興趣。此外，也可以讓幾位同學自己準備一些演示實驗，這樣就能培養學生自己的動手能力，也能夠使學生一開始就養成良好的動手習慣，也可以把學生準備較好的一些演示實驗拿到課堂上進行教學演示，這樣就可以增加學生的榮譽感，也有利于培養學生的學習興趣。

總之，物理實驗教學是物理教學的重要組成部分;物理實驗教學是靈活運用實驗的功能，創設學習物理的環境，即通過實驗，為學生展現物理現象和過程，使學生在有效地獲取知識的同時，開發智力，發展能力，進而逐步形成科學的世界觀和方法論。總之，物理實驗教學是實施素質教育的重要途徑。

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