淺議如何培養小學生學習數學的興趣

◆陳愛玲 史國麗

(山東省昌邑市都昌小學)

常言道“興趣是最好的老師”。小學數學作為基礎文化不可缺少的一部分，對于啟發小學生的思維具有重要的意義。數學學習興趣是小學生積極學習數學知識和創新探索新知的心理傾向，只有在小學數學教學過程中激發學生的數學興趣，才能夠激發小學生的學習動力，提高他們學習的自信心。

根據筆者多年的教學經驗發現，親近學生，拉近與學生的距離，與學生保持友好的關系是小學生對數學產生濃厚興趣的前提。從心理學的角度講，學習興趣是學習動機的主要心理成分，它是推動孩子探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會進一步產生學習需要，產生強烈的求知欲，但是興趣的形成也在很大程度上受到外界的影響。比如，有的教師上課很嚴肅，動不動就發火，學生便會對這門課產生抵制情緒，久而久之，興趣蕩然無存。他們更多的表現在因為喜歡哪位教師，也就喜歡他教的那門學科。

作為一名數學教師，要充分了解孩子的特性。尊重學生，熱愛學生，關心學生，了解并理解他們，讓學生感到他具有親切感、信任感、期望感，可以做他們的知心朋友，這是搞好師生關系的關鍵。老師把微笑帶進課堂，會在無形中縮短師生之間的心理距離，學生主動投入到自主學習的活動中來。例如，我班有的同學數學感悟能力差，連基本的加減都不會，常常為此感到自卑而缺乏信心，但內心還是想把學習搞好。

于是，我在課堂教學時特別地尊重、注視、寬容他們，常常用鼓勵的語言評價他們的發言，哪怕是一次小小的發言，讓他們體會到成功的快樂，從而樹立起主動參與學習的自信心。

在數學教學過程中一定要有趣味性，吸引學生學習，是培養小學生學習數學興趣的關鍵。充滿趣味性的教學會讓學生學習的興趣大大增加，學習的勁頭高漲，從而更好地實現教學的目的。

我認為，一堂課要想充滿趣味性可以從多方面入手。多進行新穎、多樣、有趣習題練習，會使小學生對枯燥乏味的計算產生無窮吸引力，激發起學生做練習題的興趣。例如，我在課堂訓練時，組織學生進行數學搶答游戲。我把全班學生分為幾組，每組選4名學生作代表。然后出問題，讓參賽的學生搶答，每答對一題獎勵一朵小紅花，多得為優勝。學生在游戲中大腦處于高度興奮狀態，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，并受到正確的數學思想方法的熏陶，大大地提高了他們的學習興趣;也可以根據小學生的特點，把握好他們的學習情趣，有針對性的進行。小學生的年齡特點是活潑好動、好玩，因此可以讓他們進行實踐操作，調動學生多種感官參與認識活動，豐富學生對數學知識的感性認識，會引發學生的學習興趣，使學生積極去探討知識;如果在進行課堂練習的時候，只是簡單地做習題，很容易會讓小學生感到乏味。

培養學生數學興趣的方法是多種多樣的，其關鍵還要看教師的水平如何。在新課程理念指導下，教師只有在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效，不斷嘗試，練習實際，大膽探索，學生學習數學的興趣會隨著教師的努力，日增月加。