初探數學課堂教學的有效性對策

☉河南溫縣招賢鄉一中 楊國振

初探數學課堂教學的有效性對策

☉河南溫縣招賢鄉一中 楊國振

初中數學教學，依然存在著一個非常突出的問題：教師苦，學生累，效率低.為了提高中學課堂教學效果，我們做了深入的研究，努力追求教學過程的優質化、教學原則的科學化、教學方法的有效化、教學評估的規范化就有十分重要的意義和價值，筆者對數學課堂教學的有效性對策問題作了如下探索.

一、創設適切的問題情境，提高課堂教學有效性

1.提供感性材料，創設問題情境

數學來源于生活，又服務于生活.對于一些實際問題，學生看得見，摸得著，有的親身經歷過，所以當教師為學生提供具有典型意義的直觀背景材料時，他們往往都會躍躍欲試，想學以致用，積極性很高.

2.通過具體實驗，創設問題情境

恰當地使用教學器材，讓學生自己進行實驗，通過觀察，主動探求知識，不僅在課堂情趣創設方面有奇妙效果，更有利于培養學生能力.

二、組織有效的學習方式，提高課堂教學有效性

1.“自主”中求知

新課程要求學生有學習的主動權，養成勤閱讀、勤思考的習慣，培養學生自學能力，促進學生“自主”學習.

2.“合作”中獲知

新課程倡導教學中要開展啟發式，小組合作討論，重在提高和培養學生合作學習的精神和競爭意識.使每一個學生都有實踐操作與自我表現的機會，讓每一個學生有發表自己見解的機會，也使學生養成聽取同學意見的良好習慣，促進學生的相互啟發和幫助，共同來解決學習中的各種問題.

3.“探究”中發展

數學課程標準指出：“教師應……幫助他們（學生）在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”，“……要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動.”這就清楚地表明，今后的數學教學必須以探究作為主要方式.教師要盡力捕捉時機，引導學生將閱讀提升為研讀、探究.

三、引導學生學會提出問題，提高課堂教學有效性

1.創設良好的提出問題的氛圍

教師要鼓勵學生大膽地猜想，大膽地提出自己的問題，并對學生提出的問題要給予恰當的評價.當不善提問題的學生提出問題后，首先應稱贊其勇氣，然后再幫其分析；對于好提問但總抓不住要點的學生，不能嘲笑、諷刺，而應耐心引導；對于提出好問題的學生，應鼓勵其進一步探索、大膽創新.我們可以在板報或壁報上開設“問題園地”，刊登一些提出問題的方法、一些問題的多種解法以及學生提出的好問題或編擬的好題目等，創造一種人人參與提問的氛圍，促使學生增強問題意識.

2.給學生提供提問的時間和空間

提出問題首先得發現問題，而發現問題就需要時間和空間去觀察、去思考.所以，在教學中，無論是概念教學，還是解題教學，必須給學生創設觀察和思考的余地，讓他們有機會去發現問題、提出問題.例如解題前或解題后都應給學生留有充足時間，讓他們思考解題途徑，反思解題過程，促使他們提出新見解、新思路、新設想和新途徑，指出推廣的前景.

3.傳授學生提問的角度和方法

為使學生的提問具有明確的目的性、科學性和針對性，教師要對學生加以引導訓練，想學生所想，想學生所難，教給學生提問的角度和方法.可以引導學生自己研究教材，針對課本提出問題；引導學生自己研究習題，針對習題提出問題；引導學生從實際生活中提出問題，如儲蓄利率問題、最佳決策問題等.教師在平時應結合所教內容，滲透應用性問題的教學，并收集一些生活中的問題加以解決，給學生以示范作用.當前，如何在課堂教學中，根據教學進程的需要，提出適度的問題是需要努力研究的，也是老師需要加強的基本功.

四、注意課堂教學的連貫性，提高課堂教學有效性

研究結果表明，高質量、高效益的課堂教學往往是圍繞著一個中心論題設計的，課堂教學過程就是這個中心論題展開并逐步深入的過程，課堂中涉及的各數學成分都與這個中心論題存在內在聯系，教師以這個中心論題的展開和深入為基本線索，精心組織相關的數學成分，使相應的核心數學概念或重要數學思想成為一個綜合的整體.我國的數學課堂教學歷來有連貫一致的傳統，這是應當得到很好堅持的.

五、實施有效的教學評價，提高數學教學活動有效性

《數學課程標準》指出：“評價的目的是全面考查學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展，評價也是教師反思和改進教學的有力手段.對學生數學學習的評價，要關注學生知識和技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展；要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化與發展.評價的手段和形式應多樣化，要將過程評價與結果評價相結合，定性與定量相結合，充分關注學生的個體差異，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心.”這一理念是數學新課程評價的總的指導思想，是數學評價改革的核心.對學生實施評價，要特別關注學生的個性差異，對評價結果的描述應采用鼓勵性語言，發揮評價的激勵作用，激發學生的學習興趣，增強學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，從而以極大的熱情主動參與到數學教學活動之中.在開展數學教學活動中，教師要善于捕捉數學活動的信息，認真反思自身的教學，不斷提高教學設計和組織能力，為組織有效的數學教學活動積累豐富的實踐經驗.