用心靈接近心靈

◆馬 靜

(沈陽市第五中學)

用心靈接近心靈

◆馬 靜

(沈陽市第五中學)

筆者從教已近17個年頭，我主要扮演的是班主任角色。作為一名班主任，我深深明白，中學是人生中的一個重要的階段，它對人格塑造所起到的作用不可忽視，在某種程度上甚至可以影響到一個人的未來。正是抱著這種心態(tài)，絲毫不敢有所松懈，希望不僅能在知識方面?zhèn)鞯溃梢栽谌松羞@個充滿變數(shù)的階段為他們解惑。在多年的班主任工作中，我品嘗過許多次成功的快慰，但最為刻骨銘心的卻是那些親歷的失敗故事。

記得那是一個周二午休時間，我聽見我班教室里打鬧嬉笑聲大有地動山搖之勢。我三步并作兩步趕到教室門前，只見十多個男女生的頭上、臉上、手上、衣服上全是生日蛋糕，他們在瘋趕著相互涂抹，鬧得正歡，全然不知道班主任就在門前。我那個氣啊，大吼一聲:“你們翻天啦!”接下來，我怒斥他們約30分鐘，最后“啪”的將剩下的蛋糕摔在地上。

上課鈴響了，我依然怒火中燒。我讓那些“大花臉”一個個站起來，讓全班同學“欣賞”，我又暴跳如雷一番。然而，我沒有換來學生的理解，我明顯地感覺到他們的行為更加肆無忌憚。幾天后的早上，我在講桌上看見了一張紙條，是他們寫給我的:寬容是一種美德，您也曾給我們講過，我們不愿接受您的憤怒，我們需要理解和寬容。

面對學生的紙條，我無語了。可以說，是他們教會了我應該學會理智，是他們告訴我大動肝火該付出怎樣的代價。原以為這樣兇神惡煞一次，能使學生有所畏懼，殊不知卻適得其反。回過頭來，審視他們，發(fā)現(xiàn)他們心理上有著很多叛逆和不安分的東西。如果不因勢利導，只會造成更大的師生隔閡。我認為，教學實踐中的這一點體會對于教學方面有著很大的正面作用。

一、信任學生，放開手腳

高一十班入學時有33人，其中男生16人，女生17人。從高一軍訓開始，通過觀察我發(fā)現(xiàn)，我們男生訓練熱情高漲，訓練質(zhì)量很高，集體榮譽感很強，這是優(yōu)點，但有些男生表現(xiàn)欲過強，希望能引起大家的重視，其中以王柏淇同學最為突出。在訓練時他表現(xiàn)得極為突出，對同宿舍的同學很熱情，主動照顧身體不舒服的同學。為了最后的文藝表演排練節(jié)目，強度很大的訓練過后利用午休時間精心排練。但由于紀律問題被其他老師批評過一次。女生普遍訓練踏實，較為細心。我沒有對過分表現(xiàn)的學生予以壓制，而是在心中默默地計劃。開學后，我根據(jù)每個同學的性格特征以及在軍訓中的表現(xiàn)，并適當參考了他們以前的經(jīng)歷，任命了我班臨時班委會。并大膽地予以在軍訓中表現(xiàn)活躍的同學重要職務。班委會名單宣布后，雖然嘴上說不想擔任職務，但從王柏淇同學的臉上我看到了一絲驚訝和得意的表情，更加堅定了這樣做的決心。經(jīng)過一個學期的實踐，也證明了當初的決定沒有錯，選擇相信學生，給他們機會展示自己，既穩(wěn)定了本人及周圍同學的情緒，也是能使他們在不斷地為班級服務組織活動中找到自信，獲得其他同學的認可。這樣就形成了互相促進的良性循環(huán)。

二、用學生的眼光來看問題

美國總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中曾經(jīng)這樣說過:人，生來是平等的。老師和學生也應是平等的，但是，我想這只是在人格上才應該是這樣的。在學識上，老師和學生絕對不應該是平等的，老師永遠應該站得比自己的學生高，此所謂“學高為師”。老師得有一桶水甚或是更多的水，才能夠去裝滿學生所持的不同的杯。我們提倡老師要與學生平等，指的是老師要學會用學生的眼光去看問題。這樣你才能知道學生需要什么，切合實際地將學生原本所持有的不同尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學活動中，教師要以學生學習的合作伙伴的角色出現(xiàn)在學生的面前，從學生的心理角度出發(fā)，與學生共同討論、探究，在適當?shù)牡胤浇o予點撥，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。現(xiàn)在，我每天在處理班級事務之前與之后都不忘提醒自己:我所做的一切，尊重學生的權(quán)利了嗎?

三、尊重、肯定、贊揚學生

尊重學生，以肯定、贊揚來代替指責、批評。學生不是物品，我們應該把學生當作具有自己的思想、感情、性格等個人品質(zhì)的人來對待，即使對待后進的學生依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個學生都抬起頭來走路。多跟自己的學生說“你行”，“你能行”。也許，在某一天，你會發(fā)現(xiàn)，他真的做得很好，你不得不對他刮目相看。即使你非得要批評一個學生，也應該先肯定他的優(yōu)點，然后再接著跟他說:如果你能……的話，那就會……這樣做了之后，你常常會看到被批評的學生心悅誠服的表情，既讓你的學生虛心接受了你的觀點，又避免了師生間因批評而起的矛盾與沖突。而且，這樣做的實際效果要比直接批評所收到的效果要好得多，直接批評有時候表面上看起來學生是聽你的話，照你所說的去做了，但其實心里并不一定信服于你。尊重學生就要把學生的行為和思想當作有意義的事情來關心，尊重學生的人格和感情，關心學生的進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長，同時嚴格要求他們，嚴格要求也是尊重他們。

四、關心、體貼、愛護學生

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”我在教學工作中，深深地體會到:情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎，深厚融洽的師生之情帶來的是輕松愉快的氣氛及高質(zhì)量的教育教學效果。因此，做一名優(yōu)秀教師的首要任務就是:要像關心自己的親人一樣去關心愛護班內(nèi)的每一位學生。學生是很敏感的，他們會在第一時間發(fā)現(xiàn)并感覺到老師的愛。如某位學生昨天生病了，打個電話問候一聲就不失為一種師生關系的良好開端，今天來了之后，你的一聲“好點了嗎?”會令他感覺到老師是真心關心他;天氣冷了，問一句“別忘了加件衣服”，會令人倍感親切;所有這些都處處體現(xiàn)了對學生的愛，而一旦你付出了真心的愛，那是一定會有回報的，那就是:親其師，從而信其道，無形中形成一種積極的熱情與動力，學生會以刻苦的學習態(tài)度、優(yōu)良的學習成績來報答你對他的愛。

有人這樣說過，一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果生活在表揚之中，他就學會了感激;如果生活在接受之中，他就學會了愛;如果生活在認可之中，他就學會了自愛;如果生活在承認之中，他就學會了要有一個目標。在教學和班級管理工作中，如果能做到以學生為本，如果用愛去真心體會學生的世界，用心靈接近心靈，那就能給他們更多感動的理由，讓他們的心靈中擁有更多成長的力量。