淺談小學(xué)低段語文啟蒙教學(xué)

◆陳立國

(黑龍江省大慶市擁軍第一小學(xué))

淺談小學(xué)低段語文啟蒙教學(xué)

◆陳立國

(黑龍江省大慶市擁軍第一小學(xué))

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)低年級(jí)是義務(wù)教育的起始階段，是語文教學(xué)的“第一學(xué)段”。這一階段的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生喜歡學(xué)語文，熱愛祖國語言文字，養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，關(guān)系到義務(wù)教育中語文教學(xué)的效果。

當(dāng)今小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果很不盡人意。盡管閱讀了近百篇課文卻不會(huì)從中總結(jié)或汲取一些“營養(yǎng)”;盡管寫作近百篇日記，卻找不出一篇能完整表達(dá)自己心愿的詞語。其根本原因是小學(xué)生寫作教學(xué)啟蒙教育晚，應(yīng)從低年級(jí)開始。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1.建立情深意重的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生興趣

作為一名合格的小學(xué)教師，第一任務(wù)不是怎樣講好教材，而是讓絕大多數(shù)的學(xué)生信任你、依賴你，對(duì)你的人格魅力產(chǎn)生極大的興趣。

我所授課的班級(jí)只有40多名級(jí)學(xué)生。其中60%為城市戶口學(xué)生，25%為城鎮(zhèn)“菜農(nóng)子女”，15%“為打工子女”。面對(duì)這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)條件不同、生存環(huán)境不同、生活空間不同的低年級(jí)學(xué)生群體來說，無論學(xué)習(xí)哪門課程，都很難站在一個(gè)起跑線上。尤其是家庭生活困難且單親家庭子女，性格內(nèi)向、自卑、孤僻、早熟，而且十分敏感，很少與人交流，缺少溝通，他們的內(nèi)心是孤獨(dú)的。

在語文教學(xué)實(shí)踐中，我針對(duì)學(xué)生們不同的性格和個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。例如:對(duì)于家庭生活優(yōu)越、性格外向、表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)常在課堂上提出一些他們所熟悉的感興趣的問題，盡量滿足他們的表現(xiàn)欲望。對(duì)于性格內(nèi)向、不善語言表達(dá)的學(xué)生，盡量讓他們?cè)趯懽鞯倪^程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，尤其要做好“單親”特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活引路工作。

我從不在班級(jí)中或課堂上提及他們的“特殊”，因?yàn)樗麄兪菢O敏感的。課間，摸摸他的頭，表揚(yáng)他，字寫得很好;作業(yè)時(shí)，拍拍他的背，告訴他，學(xué)習(xí)有進(jìn)步了。課余時(shí)間經(jīng)常與他們談?wù)勑摹⒔涣饕幌聦W(xué)習(xí)體會(huì)，時(shí)常給他們一些鉛筆、小刀等小禮物都會(huì)使學(xué)生們對(duì)我產(chǎn)生極大的好感，甚至僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛和信任的眼光，他們的心靈深處都會(huì)產(chǎn)生“漣漪”。

教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。這一教育名言向每一位教師提出了一個(gè)共同的要求，那就是必須全面地愛學(xué)生，胸懷一顆愛心，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的愛，這樣學(xué)生才能在心靈深處感悟出你的人格魅力，才能對(duì)你產(chǎn)生興趣后，從而對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。

2.建立親密無間的朋友關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)老師所授課程產(chǎn)生興趣

心理學(xué)研究證明，9歲左右的小學(xué)生正處在智力開發(fā)的最佳時(shí)期，也是口頭語言向書面語言過渡的時(shí)期，如果我們能把握好這個(gè)有利時(shí)機(jī)，也就抓住了培養(yǎng)閱讀能力和寫作能力的最佳機(jī)會(huì)，就會(huì)取得事半功倍的效果。

由于學(xué)生年齡小，注意力和自控力差，尤其是多數(shù)學(xué)生均有不同程度的“多動(dòng)癥現(xiàn)象”。所以，如何激發(fā)學(xué)生的興趣顯得格外重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式提問的教學(xué)方式、富有感染力的教學(xué)語言和極具表演力的肢體動(dòng)作等靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，甚至把學(xué)生們上課時(shí)頑皮搞笑的“小動(dòng)作”即興發(fā)揮個(gè)小故事等，這些都不亞于播灑興奮劑，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。

著名教育家烏申斯基說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的”。為調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要有意識(shí)地、靈活地創(chuàng)設(shè)五彩繽紛的教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。同時(shí)，再讓學(xué)生們聯(lián)系現(xiàn)有的生活現(xiàn)象，去體驗(yàn)，去感悟，去加深感受。

二、尋找閃光點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察、去思考、去寫作

蘇霍姆林斯基說過:“自尊心和自信心是孩子心靈最敏感的角落，是孩子前進(jìn)的動(dòng)力和向上的源泉”。每個(gè)教師都應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自尊心，樹立自信心，使他們獲得積極向上的動(dòng)力，健康快樂地成長。由于學(xué)生處于低年級(jí)，語文教學(xué)以“寫話”為主的階段，而當(dāng)今絕大多數(shù)小學(xué)生的語言表達(dá)能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于寫作能力。所以要極力尋找和挖掘每個(gè)學(xué)生在寫作過程中不同的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。同時(shí)，老師還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭(zhēng)論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗。

三、在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段進(jìn)行愛國主義教育

在學(xué)校，愛國主義教育，應(yīng)滲透在各科教學(xué)之中，尤其是語文教學(xué)。課堂上，除了認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)以外，我經(jīng)常給同學(xué)們讀一些小學(xué)高年級(jí)的課文和課外讀物等。一方面，讓低年級(jí)同學(xué)提前感悟一些高年級(jí)的課文，另一方面從這一篇篇教材中，反映偉大祖國美的景、美的人、美的事，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的愛國主義教育的整體。同時(shí)，我還根據(jù)當(dāng)前的時(shí)事政治，給同學(xué)們講一些感人的真實(shí)故事。如:我國體育健兒在奧運(yùn)會(huì)取得的輝煌成績，國旗又一次在奧運(yùn)上空冉冉升起的時(shí)刻、航天英雄們從小就熱愛學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，把整個(gè)青春都獻(xiàn)給祖國的航天事業(yè)，太空中飄蕩著祖國兒女們傳來聲音的時(shí)刻……一張張激動(dòng)小臉都漲紅著，我的真切情意使他們得到了極大的感染。

四、結(jié)語

在小學(xué)低年級(jí)階段，正是小學(xué)生們對(duì)言語、對(duì)形象、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)特別敏感的時(shí)期，老師把祖國的尊嚴(yán)，民族的氣節(jié)，祖輩的光榮歷史，隨著語文課的教學(xué)和一個(gè)個(gè)活生生的事例沁入孩子稚嫩的心田里的時(shí)候，必然會(huì)留下不可磨滅的痕跡，并發(fā)生著深遠(yuǎn)的影響，猶如把種子播到田地，會(huì)生根發(fā)芽一樣。一旦愛國主義的思想感情成為青少年的精神支柱，他們的道德情感、個(gè)性品質(zhì)，都會(huì)隨之得到健康的發(fā)展。

［1］小學(xué)語文教學(xué).

［2］語文新課程標(biāo)準(zhǔn).

［3］蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議.

［4］王耘，葉忠根，林崇德.小學(xué)生心理學(xué).浙江教育出版社.

［5］中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見.

［6］黃定元.借鑒 創(chuàng)新——上好小學(xué)語文課.首都師范大學(xué)出版社.