欠發達地區高校校本化德育資源開發
——以麗水職業技術學院為例

呂文飛

（麗水職業技術學院，浙江麗水323000）

欠發達地區高校校本化德育資源開發
——以麗水職業技術學院為例

呂文飛

（麗水職業技術學院，浙江麗水323000）

不少經濟欠發達地區高校辦學條件落后，德育資源匱乏，教學質量難以適應形勢發展需要。論文旨以浙江麗水職業技術學院為個案，探究欠發達地區高校校本化德育發展之路，提出立足校情、梳理現狀，解放思想、積極開發，立足實際、充分利用，適當擴大合理轉化是其重要路徑選擇。

欠發達地區；高校；校本化德育資源；開發

“校本”是個外來詞，英文為“school-based”，意思是“以學校為本”，源于20世紀中后期西方提出的“校本課程”的概念，后來運用到校本培訓、校本研究、校本管理等。校本化德育，即“以學校為本”、“以學校為基礎”，在深入研究本校德育實際、充分挖掘本校德育資源、組合本校德育要素的基礎上形成具有學校自身特色的德育工作模式，立足本校校情來開展德育工作。校本化德育有助于學校德育的個性化，同時可以拓展和完善學校德育的內涵，提升針對性、實效性。欠發達地區高校德育如何反映與辦學性質和地位相一致的固有特質和內涵，從而更好地滿足學生的德育需求，這是欠發達地區高校德育工作面臨的重要課題。走校本化發展之路，正是研究和探索這一課題的現實訴求。

浙江麗水職業技術學院地處浙江省欠發達地區——麗水市，是地方所屬高職院校。學院從事高職教育起步遲，區域劣勢、資源短缺、人才難引、招生困難等一直是困擾學院發展的重要瓶頸。這些客觀條件的存在無疑為學校德育工作帶來沉重的壓力。因此，如何立足學校基礎，研究開發德育資源，尋找校本德育資源整合開發和有效利用的切入點，是學校廣大德育工作者亟待解決的首要問題。幾年來，學校解放思想，開拓創新，一切從學生的發展需要出發，在充分利用現有資源的同時，積極開發、擴大、轉化德育資源，努力探索校本化德育發展之路。

一、立足校情梳理現狀

欠發達地區高校在德育條件和基礎方面的差距，為學校德育工作者帶來極大的壓力。麗水職業技術學院也不例外。

（一）德育硬件缺失

高校開展富有成效的德育工作需要一定的經費和場所作為支撐和條件，而欠發高校往往缺乏這樣的條件。例如，開展豐富多彩的活動是學生德育的重要載體和渠道。而欠發達地區高校一是缺學生活動中心和場所，二是缺學生活動經費和設施。導致很多在發達地區高校看來不是問題的正常學生活動難以開展。同時，學習生活條件落后，導致學生對學校不滿情緒增加，德育工作難度增大。

（二）德育軟件落后

首先，面對經常性的教學評估、各種技能競賽等上級部門提高教學質量的硬舉措，欠發達地區高校領導班子在總體安排上不得不高度重視教學設施建設，不得不把有限的資源主要用于教學。在這種情況下，德育無法與教學爭資源。其次，德育工作的主體作用難發揮。欠發達地區高校由于缺乏經費，引進和培養優秀德育師資十分困難。思想政治課教師、輔導員及其他德育工作人員的數量和質量，與其他高校比都有較大的差距。凡此種種，學校上下對做好學生的德育工作缺乏信心和決心，甘于落后、不求上進的空氣彌漫校園。

（三）生源基礎差距大

“人往高處走，水往地處流”，高分考生選擇去條件好的發達地區上學天經地義。欠發達地區高校只能招到剛上線的考生。新生考分低，反映的不僅是學生的學習基礎、學習習慣和學習方法的差距，更多的是反映思想品德、行為規范等各方面的差距。要把學習基礎差、學習能力弱、不良品行多的學生培養成國家有用的人才實屬不易。

欠發達地區高校德育資源匱乏，但在學生的培養質量上，黨和國家沒有降低要求。即要把每一位學生都要培養成社會主義建設事業的合格人才。要完成如此艱巨的任務，僅靠勤奮努力的工作不行。江澤民說過，“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力”。不甘落后，勇于創新，是欠發達地區高校擺脫德育資源匱乏局面、改進大學生德育工作的唯一出路。

二、解放思想樹立理念

（一）認識自身獨特德育資源

一是欠發達地區的經濟社會發展狀況，有利于學生正確理解黨在社會主義初級階段的基本路線。在發達地區，年輕人所接觸的都是高樓大廈和各種各樣的現代化設施，享受的是富足的生活，很難真正理解何謂社會主義初級階段。身處欠發達地區高校的學生，則在這方面有天然的優勢。他們能夠理解中國特色社會主義建設事業的艱巨性和復雜性。二是不少欠發達地區存在著“紅色資源”。而這些資源大多分布在我國的欠發達地區。“紅色資源”凝結、繼承了中華民族傳統美德和時代的先進倫理觀念，蘊含著豐富的道德內涵。欠發達地區高校應大力開發當地紅色資源，深入挖掘紅色資源所蘊含的歷史價值和精神內涵，并通過一定的方式方法引入到學校育人工作，發揮紅色資源的教育價值，更好地弘揚革命的傳統精神。

（二）樹立“貧困也是財富和資源”的理念，建立自信

要取得工作成績和事業成功，信心是前提。而要做好欠發達地區高校的德育工作，首先要樹立德育工作者的信心。美國著名投資家約翰·鄧普頓說過，“一個國家的財富不能只依靠自然資源，而應該依靠人們的想法和觀念”。一些欠發達地區高校已經做出了成績，起到了很好的榜樣作用。總結這些成功的經驗，組織德育工作者研究其規律性，并在其他方面推而廣之，從而使大家懂得欠發達地區高校的命運掌握在自己的手中。其次要樹立貧困生的信心。欠發達地區高校學生大多來自欠發達的農村，與發達地區高校的學生比較，更為自卑和缺乏自信。學校要重點幫助他們認識自己的優勢，擺脫自卑，建立自信。如淳樸、單純、善良，勤勞、節儉、不怕艱難困苦等，這些優點對于不少發達地區高校的學生來說，彌足珍貴，是稀缺資源和財富。教育學生認清并發揚這些優勢，樹立信心，并感恩社會對自己的扶持和幫助，把此轉化為刻苦學習、徹底改變自身和家庭命運的強大動力。

（三）樹“沒錢也要辦事”志氣，練“沒錢也能辦事”本領

在欠發達地區高校，“沒錢就不能辦事”，成了人們甘于落后、不想作為的充足理由，也是學校改進學生德育工作的最大思想障礙。世界上有無數條件雖然不好，但卻能把事情辦得很好的例子。就中國共產黨而言，建黨時才幾十個人，沒有政權，沒有武器，沒有金錢，但最終卻贏得了天下。毛澤東說，“一張白紙，沒有負擔，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的畫圖”。據《中國教育報》報道，在2012年召開的湖南省大學生自主創業典型報告會上，11名由各高校推選出來的創業高手中，有10名來自省內外農村，七八名學生都出生于經濟困難家庭，半數學生都是靠打工賺錢掙學費。農村孩子雖然一般情況下缺少社會關系和資金，但是因為經濟困難、生存壓力，上學期間就參與打工、家教等實踐，接觸社會各方面的機會也多，這些經歷成了他們生活中的財富。

三、充分整合開發資源

（一）充分利用各種現有資源

首先，麗水作為浙江省的經濟欠發達地區，同時也是革命老區。全市九個縣（市）都是革命老區縣，具有豐富的紅色教育資源。學校利用送出去和請進來等多種方式，對學生進行光榮革命傳統教育，讓學生比較直觀地了解掌握中國共產黨奮斗史，自覺擁護黨的領導，堅定走中國特色社會主義道路的信念，珍惜眼前的幸福生活，刻苦學習，奮發成才。另外，學生自帶電腦為不少高校的管理者帶來了麻煩，電腦游戲、網上聊天、網上影視等影響學生的正常學習。我們則通過多種途徑幫助學生利用好電腦。一是請相關專家開講座，啟發學生了解電腦的正確用途及為人類進步帶來的巨大影響；二是思政課老師、專業老師多布置利用電腦完成的各類作業，指導學生利用電腦學習，并積極組織各種電腦技能競賽，提高電腦操作技術；三是輔導員和班主任加強管理，適當控制電腦用于娛樂活動，引導學生趨利除弊、用好電腦。幾年來，學校沒有出現因網絡游戲影響學業而被退學的學生。學生的自學能力有了明顯增強，參加有關計算機技術的技能競賽都獲得了好成績。學校的“高職生網絡素養提升工程”獲“浙江省高校校園文化品牌”等一系列榮譽。

（二）先進典型引領，努力放大資源

人們常說，“榜樣的力量是無窮的”。2007年，在暑假被評為“浙江省道德建設先進個人”的楊曉麗同學被我校錄取。她就是很好的一個榜樣，學校一方面多角度關心她的成長，另一方面在全校學生中宣傳她的事跡，教育學生懂得感恩、不怕困難、刻苦學習。更在推薦她成功入圍“2007中國大學生十大年度人物”后，馬上策劃建立了“曉麗愛心傳遞站”、“曉麗愛心傳遞網”等愛心品牌項目，作為培養大學生社會責任感的載體和平臺。楊曉麗品牌的培育打造進一步放大了這個資源，學校花很少的資金既培養教育了學生，又為和諧社會建設做出了貢獻，同時也很好地宣傳了學校。另外，學校每年還開展評選各種先進人物的活動。如“十佳大學生”、“十大自強之星”等等作為學校優秀學生群體當中的各類杰出代表，由于他們與普通同學的年齡、生活經歷、成長條件比較接近，聯系和共鳴點比較多，所以他們身上所具有的那種奮發進取、自立自強的精神，真實可信的成長經歷，已經取得的驕人成績，更易激勵廣大同學的上進心，是較好的思想道德教育的優質資源。

（三）開展專題教育，努力挖掘資源

學校對每屆貧困生都進行“貧困是一種資源和財富”的專題教育。幫他們具體分析“貧困”所具有的內在潛力和優勢，聯系母校地處欠發達地區卻得以快速發展的實際及其他大量實例，幫助貧困生明方向、樹信心、立壯志。在認真落實好國家各項扶持貧困生政策的同時，學校還爭取社會愛心人士支持，建立了專門幫助解決貧困生困難的“愛心超市”和“愛心基金”。“愛心超市”長期為貧困生無償提供日常生活用品，同時幫助解決因出生貧寒而造成的“心理貧困”；“愛心基金”則用于學生或其家庭突發變故時，及時幫助其解決經濟困難。另外，學校還特意為貧困生增加一份可以全額報銷的醫療保險。學校關愛貧困生的舉措感動和激勵了廣大貧困生，他們擺脫了自卑，建立了自信，刻苦學習，頑強拼搏。2009年、2011年對全校的學生表現情況作了統計對比，發現貧困生的表現總體上明顯優于非貧困生。學校又以這一結果教育同學們，特別是非貧困生，引導他們一定要充分利用好所擁有的良好家庭資源，為自己的健康成長成才服務。

（四）加強作風建設，避免浪費資源

學校的德育涵蓋學生思想道德的方方面面，內容十分豐富，需要抓好的工作非常多。如果全面出擊，每個學期都要把各項工作同時抓起來，一方面人力、財力成本很高，另一方面也不可能取得好的效果，最終必然造成寶貴資源的浪費。幾年來，學校堅持做到學生德育工作一個學期突出一二項重點工作，一件一件抓，抓一件成一件，鞏固一件，抓好落實。從動員學生帶走就餐后的餐盤開始，先后開展了“綠色網絡安全年”、“網絡素養提升年”、“不在教室用餐”、“不在寢室用餐”、“冬季長跑”、“控煙”、“文明行為習慣”等具體德育工作，實現了“抓一件，成一件，鞏固一件”的預期目標。學校在學生的心目中樹立了“言必信，行必果”的良好形象，為以后工作的順利開展打下了更好的基礎。

由于持續幾年堅持不懈的探索，麗水職業技術學院的德育資源越來越豐富，學校德育工作走上了良性發展的軌道。學生的安全和學校的穩定工作取得了很好的成績。學風有了明顯改善，違紀學生、退學學生大幅減少，英語、計算機等級考試明顯進步，學生技能競賽獲獎數在全省同類學校中名列前茅。在順利通過教育部優秀水平評估后，又順利進入浙江省示范高職院建設行列，綜合辦學水平和質量位于全省中上水平。

[1]崔福生.高師院校校本化德育資源的開發和利用［J］.贛南師范學院學報，2010，(1).

[2]沈全,周利.“紅色資源”在高校德育中的創新運用[J].人民論壇，2011，（8）.

G64

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1673-0046（2012）8-0100-03

浙江省哲社規劃“高校思想政治工作”專項課題《欠發達地區高校貧困生理想信念教育實效性研究——以浙江省L校為例》（課題編號：28）