五年制師范學前教育專業免費男生培養實踐與思考

李海蕓

(徐州幼兒師范高等專科學校,江蘇徐州 221000)

五年制師范學前教育專業免費男生培養實踐與思考

李海蕓

(徐州幼兒師范高等專科學校,江蘇徐州 221000)

在免費幼師男生培養過程中存在的問題有：職業生涯缺乏規劃；培養的質量缺乏第三方的評價和監管；“入學較難，入職較易”的現實導致學生學習動力不足；男性幼兒教師在幼兒園中的職業角色定位不明確導致培養的方向及教學的針對性缺乏。筆者針對現狀和問題提出了三個方面的對策與思考。

免費;幼師男生;現狀;對策

一、我校免費幼師男生培養現狀

從2010年我校錄取免費男生看，大部分中考成績超出了當地四星級學校的錄取分數線，平均成績高出非免費師范生約130分。2011年平均成績高出非免費師范生約89分，免費男幼師生有著較好的文化基礎和良好的素質。

針對免費男生培養目標和生源的特殊性，在總結五年制幼師生培養經驗的基礎上，專門為免費男生量身打造，制定了一套新的課程方案，其主干課程有學前心理學、學前教育概論、幼兒游戲、幼兒園教育活動設計與指導、學前教科研方法、學前管理學、中外學前教育史、聲樂、鋼琴、鍵盤和聲與伴奏、舞蹈與編創、素描、手工、專業方向課程等。

在教學上，文化基礎課的教學比同年級其他班級進度快，難度大，課外練習容量大；技能技巧課教學，適當增加練習的時間。

在考核上，免費男生與同年級其他班級采用相同試卷，免費男生語文的平均成績高出3個百分點，數學的平均成績高出24個百分點，英語的平均成績高出23個百分點。

二、我校免費幼師男生培養過程中存在問題

（一）職業生涯缺乏規劃

免費幼兒師范男生一是因為他們都是初中起點的學生，對于將來的職業選擇并沒有形成自己成熟的觀念，有的是出于家長的意愿，有的就是考慮將來有份穩定的工作。在目前大學生就業形勢不是很樂觀的情況下，有份在編穩定的教師工作也是很不錯的考慮，同時加上免學費和住宿費，生活費又有保障的誘惑下，很多學生特別是對于貧困家庭學習成績不錯的學生而言，確實是一個誘惑，至于對于幼兒教師的職業熱愛，還是其次。另一方面因為免費師范男生是在職業前期已經定向的群體，他們的職業生涯規劃有著特殊性。在職業目標明確、職業道路已經確定的前提下，如何結合自身的情況制訂教育、發展的計劃，免費幼兒師范男生自身不明確，學校在學生管理中也缺乏相應的職業規劃指導。

（二）培養的質量缺乏第三方的評價和監管

在《江蘇省免費師范生（高等幼兒師范男生）培養就業協議書》中明確指出，幼兒師范學校的義務之一就是“按照培養造就優秀教師和教育家的目標，制訂免費師范生教育培養方案，提供優良的教育教學條件，對乙方實施教育培養，進行管理和綜合評價。”培養的目標很明確，培養的質量要求也很高。但目標中“優秀教師”的標準和“教育家”的標準并沒有給出一個衡量的尺度，同時最終目標是否實現的評價主體不是政府，也不是幼兒園，而是培養單位本身。由培養單位自己評價自己培養出的教師優秀與否，不是不可以，但如果有多方職能部門和專家人員共同進行綜合評價，可能評價所能起到的監督力量會更有效促進培養單位對免費幼兒師范男生的培養，保證培養的質量。

（三）“入學較難，入職較易”的現實導致學生學習動力不足

入學后，特別是在培養協議書簽訂后，無論是學生本人還是家長，對待學習的態度多多少少都有松懈的表現。一方面是因為學生自身缺乏自我鞭策和職業生涯的規劃；另一方面，由于政策中對學生的“退出”機制缺乏完善的備案，也導致學生在學習上動力不足。如在培養協議中只列舉了四種終止和解除協議的情況。終止協議的都是關于學生本人身體方面不符合幼兒教師職業標準進行的規定，解除協議的規定一則因學生觸犯刑律或違反校紀被開除學籍的，另一則則是學生自動放棄學籍的。也就是說，如果學生自身身體健康，只要不違紀違法，自己不主動放棄學籍，將來有一份穩定的工作是完全沒有問題的。至于最終學成如何，拿到畢業證就是保證。與入職相比較，入學的門檻要大大低了很多，考進來就相當于有了工作，至于學習自然不成為一種負擔和動力。

（四）職業角色定位不明確導致培養的方向及教學的針對性缺乏

男性幼兒教師在幼兒園中應當承擔什么樣的職業角色？是和現在所有的幼兒教師一樣，承擔所有應該干的工作，只不過是以男性的方式去干這項工作？還是利用男性的性別特征去做一些專屬的工作？沒有理論的研究，也沒有實踐的指導。因此，培養單位在此問題上的徘徊致使在培養的過程中教學缺乏有力量的針對性，雖然針對男性的特征已做了教學和課程上改正，但是方向上不明確終歸影響培養的質量和規格。

三、對策和建議

要當好一名老師,起碼要具備兩個重要條件:一是對教育事業的熱愛；二是具備教書育人素質。因此，我們要從以下幾個方面加強免費幼師男生的培養。

（一）重視教師職業素養的培養

為了幫助學生牢固樹立“立志從教、終身從教”的職業信念，從學生入學伊始,學校就應引導他們樹立正確的職業理想,開展相關的主題活動。如在一年級為免費男幼師生進行教師信念教育；在二年級開設《教師職業生涯規劃》課程，幫助其建立正確的職業規劃；在三年級開展教育思想啟迪、從教風采等活動，讓免費師范男生認識到，他們在幼兒園工作的必要性和重要性；從四年級開始，結合國家師范生免費教育相關政策，開設《就業指導》課程；第五年進行教育實踐創新和入職強化訓練，引導師范生在入職前形成良好的專業情感和職業規范，有針對性地采取措施，引導學生堅定教師職業理想。

（二）優化人才培養方案，建設精品課程資源

從事幼兒教育的男生與女生的個性特征有較大差異，這就需要我們調整以往的培養方案，探索適合免費師范男生的新型課程體系。首先，立足于培養具有基本的專業化水準的職業教師。其次，為免費男幼師生走向教師工作崗位后專業的持續發展奠定基礎。因而,整合專業知識、專業能力和專業情意發展的教師專業化無疑是師范生培養模式改革的重要目標。

1.優化課程結構

建議在課程設置上做以下幾方面調整：

（1）壓縮文化基礎課，減少語文、英語、數學等課程的總課時，適當增加教師口語等課程的學時。

（2）調整體育課、舞蹈課、聲樂課教學內容，充分體現男生教學特色。在體育課程教學中，增加武術、跆拳道、男子健美操的內容；在舞蹈課程、聲樂課程教學中，由男舞蹈教師、男聲樂教師任教。

（3）加強專業基礎課及專業課的教學。除加強技能學科課外輔導，組織開展聲樂、鋼琴、舞蹈、美術課外活動，免費男生的專業技能水平增速強勁。

（4）開設選修課程，拓展免費男生個人選擇空間，重視學生個性發展。從第三學年起，免費男生可以根據個人愛好、意愿選擇專業方向課程（專業選修課，限選課）：英語方向、美術方向、計算機方向、聲樂方向、器樂方向、舞蹈方向、體育方向、親子教育方向等多個專業方向課程。每周兩課時，學生自主選擇課程。還可以根據個人愛好、意愿選擇公選課程（任選課）：育嬰師、營養配餐師、蒙氏教育、幼兒教育理論、奧爾夫音樂教育、聲樂演唱、幼兒園環境創設、教師資格證輔導、兒童民間舞及教學法、幼兒園英語教學指導、英語Pets2。

2.重視學前教育類、技能類課程

我們應加大學前教育類課程的比例，特別是加大課時比例,讓學生有更多的時間將學前教育、學前心理理論運用于實際。同時,男幼兒教師要充分發揮特長，將幼兒體育教育的特色在學習和工作中展現出來；扎實認真學習舞蹈、音樂、繪畫等技能，在幼兒教育的實踐中加以運用。

3.體現個性化學習

我們要在學校開設的基礎課和必修課基礎上，根據學生的特點和需要開設相應的選修課程，滿足不同層次學生的需求。

（三）完善體制機制，提升教學管理水平

制度建設是教師教育人才培養體系的重要組成部分，是學校在實施人才培養模式改革的過程中保障和提升教師教育人才培養質量的客觀要求。

1.把好招生“入口”環節

目前,免費幼師男生選拔的主要依據有三個:所填志愿、中考成績、體檢結果。而在這三項里,最重要的是中考成績,一般情況下,只要填報了志愿,成績達到一定標準就能錄取。因此,為了把好招生入口關，應該增加面試環節。面試可參照國內外研究成果,在能達到共識的層面和較為成熟的環節,按照“最低、最小原則”,實施“排除式”的策略。除了考核學生的思想素質、文化素質、身體心理素質外,還要從“能否培養成為一名合格的教師”的角度,考察報考者當教師的潛質。

2.建立免費幼師男生培養的激勵約束機制

免費幼師男生培養的激勵約束機制，對于培養免費幼師男生的競爭意識和憂患意識、培養優質師資具有積極的意義。學校對成績優異的免費幼師男生要給予獎勵，可以使其享受其他非義務性的獎學金或榮譽上的獎勵；對學習極不認真、各方面表現較差的學生要給予淘汰并償還培養費用。在免費幼師男生就業時，省級教育行政部門應免費組織他們進行雙向選擇，為他們提供更多的就業崗位。而在校期間的專業成績等各方面的表現將是用人單位選擇人才的重要參考依據。

3.建立學生個人成長檔案

學生個人成長檔案的建立，可以讓他們明確自己專業成長的歷程，增強學生自我反思、主動發展的意識和能力。內容包括奮斗目標（短期、中期、長期）、學習目標、素質目標、學習反思教師建議獎懲記錄等。

4.成立免費幼師男生教學管理工作小組

組建常設機構，做到工作有人抓、事情有人做、問題有人管。由教務處、學工處、學前教育系組成工作小組，分工協作，承擔起免費幼師男生班的教育教學常規管理工作。教務處主抓課程教學工作，學工處主抓思想工作，學前教育系主抓專業成長。教務處制定免費幼師男生培養方案。學前教育系制定免費幼師男生成長規劃；任課教師應立足課堂，最大化地做好免費幼師男生的教育教學工作。

5.定期開展免費幼師男生專業素質匯報

每年一次專業匯報。第一學年的專業匯報面向校內，第二學年的專業匯報面向當地政府和家長，第三學年的專業匯報面向幼兒園園長和當地轄區，第四學年的專業匯報面向上級領導和地區領導。

總之,幼兒高等師范學校是幼兒教師教育的豐厚資源,在教師教育體系中,特別是在幼兒教育中發揮著重要的作用。在研究教師教育的改革發展、研究定向生培養工作的同時,必須盡快從幼兒教師本科化的發展趨勢來思考和謀劃幼兒高等師范學校的發展,提升學校的辦學層次和辦學水平，讓幼兒師范學生擁有廣闊的未來和美好的明天。

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1673-0046（2012）8-0117-02