臨時性詞匯認知運作機制探討①——以“出租車司機家”為例

楊曉麗，潘 安

（安徽工程大學 外國語學院，安徽 蕪湖241000）

一、引言

動態詞匯學（dynamic lexicology）來源于 L.Lipka所著的《English Lexicology：Lexical Structure，Word Semantics，and Word Formation》一書，是指與詞匯創造性（lexical creativity）相關的詞匯擴展的各類過程或機制［1］。臨時性詞匯（nounce／ad hoc formation）也被稱為語境詞（contextuals），是動態詞匯學中研究的主要對象。它指在語言使用過程中臨時創造的，而非從詞庫當中提取出的，具有共時性。臨時性詞匯對語境有著很高的依賴性，它既包括語言使用中臨時創造的具有新的形態的詞，也包括詞義擴展的原有詞匯。富有創造性的臨時詞匯往往會產生意想不到的效果，因此，對臨時性詞匯的研究能夠進一步幫助人們了解詞匯的語篇語用功能及認知過程。孩子的創造力在造詞方面是驚人的，他們往往利用自己掌握的構詞原則，即興而作。我們可以以一個孩子創造的臨時性詞匯“出租車司機家”來分析此類詞匯的結構及認知運作機制等問題。

父親問兒子：“你長大了要當什么？”

兒子：“當出租車司機。”

父親：“你為什么要當出租車司機？”

兒子：“因為當出租車司機可以想去哪里就去哪里！”

父親：“那你可以當旅行家呀，也可以想去哪里就去哪里啊！”

兒子想了想說：“那我想當出租車司機家。”

對話中，孩子利用詞綴法創造的臨時性詞匯“出租車司機家”風趣幽默，充滿智慧，讓人不覺莞爾。“出租車司機家”即是在語言的實際使用中臨時創造出的新詞，對語境具有高度依賴性，并具有吸引注意（attention seeking）或突顯功能（foregrounding）。這種根據構詞法臨時仿擬出的新詞，如果它的使用頻率不斷提高并且被人們所接受和利用的話，也許會最終進入相關語言的詞匯系統中，反之則不會保留下來，不會進入詞庫。對話中的兒子從“旅行家”“科學家”“藝術家”這些已知詞匯中找到類似點，通過聯想方式得出“出租車司機家”這個詞，減輕了認知處理所付出的努力，而且生動、形象，也便于理解。“出租車司機家”不僅向接受者傳遞了更多的信息，而且達到了詼諧幽默的效果。就詞匯本身而言，已經超出了詞典詞條的范疇，它與語境結合在一起，實現了其意義和功能。本文以“出租車司機家”為例，從認知語言學的角度分析臨時性詞匯的構成、認知方式及其語境依賴性。

二、利用認知語法中的射體－界標關系解讀“出租車司機家”結構

射體、界標是認知語言學中非常重要的兩個概念。射體是指某一認知概念或感知中突出的部分，即人們注意的焦點；而界標代表次要部分或突出圖形的襯托部分，并與射體形成一定的對應關系。結構式是認知語法描述的主要對象。認知語法認為，意義包括語義內容（semantic content）及人對該內容的識解（construal）。識解是指人們對于相同的語義內容進行不同的認知和描繪。即使對同一語義內容，認知主體不同，角度不同，識解的方式也不盡相同。結構式的意義是內容和識解共同作用的結果。語言表達式基于人類對事物的感知，人類的大腦對感知的事物進行整理，并按照突顯部分的認知來選擇恰當的表達式。

（一）結構式1：出租車司機

從語義層面來說，出租車司機和開出租車的司機是對等的。在日常會話中，人們常常利用經濟原則（principle of economy）和最簡方案，即在認知過程中力求以最少的付出獲得最大的回報［2］，將開出租車的司機簡化為出租車司機。結構式1中包括兩個主要的結構成分，N1：出租車；N2：司機。這兩個成分都是象征結構（symbolic structure），是語音和語義的匹配，并通過對應關系進行組合。Downing（1977）在一篇研究復合名詞的文章中指出名詞＋名詞實際上是一種不受規則限制的構詞法，并且作為修飾部分的名詞只具有指示功能［3］。認知語法沿用了這種提法，其中N1具有指示或命名功能，意為開出租車的，因此，它的語義內涵中含有一個顯著圖示元素，即非確定性的射體。而N2所指向的事物與N1的射體剛好形成對應，即N2所指的事物填充了N1中的非確定性射體，使兩者在語音極和語義極上得以匹配。N2是復合結構中的核心參與者，與N1形成相對應的關系，將N1詳細分解。整個復合結構式1從N2中繼承指向（profile）。在語音極（phonological pole）上，N1與N2的組合歸因于語音的相鄰。

（二）結構式2：“出租車司機家”

結構式2具有形式和意義的雙重臨時性。形式上，包括三個重要結構成分，N1：出租車；N2：司機；N3：家。但是，在這個結構當中，N1和N2的意義弱化為零，或者趨于零，由實指轉為虛指。N2由結構式1中的射體轉變為結構式2中的界標，N1和N2意義弱化，只具有指示功能。而N3成為整個語義結構的指向，突顯了“家”的語義，成為人們關注的焦點。

結構式1與結構式2突顯的部分不同，強弱也有差異。而同一語素在不同的結構中所充當的角色也不同，這體現了說話人不同的思維方式和強調的注意點。突顯是人類識解的重要過程之一，作為認知的主體，說話者有權選擇突顯對象。

三、“出租車司機家”結構與語境的關系

語境這個概念最早于20世紀20年代由人類學家B.Ma－linowski提出來的。他在南太平洋的島嶼上觀察研究了在原始部落中土著人的語言使用情況，指出“如果沒有語境，詞就沒有意義”［4］。語境即語言使用的環境，主要包括語言結構內部成分之間的關系及語言進行的特定條件和環境等。而在語境中研究詞匯的使用和功能一直以來是二語習得研究的發展趨勢。陸巧玲認為語境在詞匯教學中的作用舉足輕重，在語境中學習生詞是課堂詞匯教學的重要手段［5］。趙彥春將語境分為語言語境（包括句法層次上的搭配和語篇層次上的上下文）、社會、文化語境（世界知識）、物質語境（情景）以及心理語境（認知處理）［6］。本文沿用趙彥春的研究成果，認為“出租車司機家”與其存在的語言環境，如語篇層次上下文、百科知識、心理語境等密切相關。一個詞語在處于孤立靜止的狀態時，其概念是多義的、不確定的。在現代漢語詞典當中，家被列出十二個義項，其中：④經營某種行業的人家或具有某種身份的人：農～｜廠～｜漁～｜船～｜東～｜行～⑤掌握某種專門學識或從事某種專門活動的人：水稻專～｜政治～｜科學～｜藝術～｜社會活動～。而只有在具體的語言環境中，家的概念才是單義的、確定的。因此，語篇層次的上下文可以有助于消除詞的歧義或語義模糊。“出租車司機家”比“出租車司機”結構上更繁瑣一些，所獲得的注意力更高一些，認知處理更復雜一些，因此，“出租車司機家”具有更高的認知顯性度。我們可以從熟悉的詞匯“旅行家”“科學家”等已知詞匯中找到相似點，從而確定“出租車司機家”更深層的意義。高語境詞是指那些對語境的依賴程度較高的詞，倘若脫離語境就不能確定其確切意義，并容易引起歧義。“出租車司機家”即是一個高語境詞，當它脫離語境時，其意義是不確定的或模糊的，比如會派生出“出租車司機之家”等語義。所以，“出租車司機家”對于語境具有很高的依賴性。

四、“出租車司機家”結構的認知機制

信息時代各種發明創造和發展進步正在改變著人類的生活，而描寫和認知新鮮事物，必然會依賴已知事物的概念和表達式，有時還要發揮人們的聯想力和創造力。仿擬（parody）是文體學中一種重要的修辭方法，也是一種重要的認知方式。仿擬就像隱喻一樣，它不僅是人們表達思想的一種經濟有效的手段，而且還是人們思維和認知的工具。在仿擬這種修辭格的深層，體現了人類仿此而擬彼的一種思維結構，而這種結構正是人類一種重要的認知模式［7］。仿擬往往以一些語言系統當中較為規約化的語言材料進行擬造，如百科知識、流行或人們較為熟知的語言材料為模仿對象，將一些新的語言成分替換原有語言模式當中的一些語言成分，這些新的語言成分往往具有臨時性和創新性，使語言生動活潑，或諷刺嘲弄，或詼諧幽默，趣味盎然。能夠產生這樣的效果不僅因為接受者可以識別出被仿擬的事物和特征，而且因為可以欣賞到模仿者創造性的思維與才智。使用者往往通過一些構詞方式或諧音方式，比如詞綴法、詞類轉換法、增詞、減詞、同音異義詞等，結合具體的語境，臨時創造出一些新詞，從而達到預期效果。

網絡是創造性詞匯的重要發源地，并不斷涌現出令人捧腹的表達效果，如“杯具”代替“悲劇”，“洗具”代替“喜劇”，“餐具”代替“慘劇”，“我抽的不是煙，是寂寞”等等都是采用了仿擬的手段。“出租車司機家”同樣采取了仿擬的方式，在這個表達式中，有意模仿“旅行家”“科學家”等等這些已知表達，于未知表達（用于描述開出租車開得非常熟練，可以稱為專家的人）中尋找出相似點或者關聯點，擬造出新的表達“出租車司機家”。這不僅傳達了新的信息，更突出了說話人的詼諧幽默。

五、結語

本文從認知的角度運用認知語法中射體－界標關系對臨時性詞匯“出租車司機家”進行了分析，通過對結構式1出租車司機和結構式2“出租車司機家”的比較，可以看出這兩種結構式雖然從形式上來說相差無幾，但它們所突顯的部分不同，程度不同，結構式2“出租車司機家”更突顯名詞“家”，并強于結構式1中突顯名詞“司機”，因而更能加強接受者的注意。結構式2“出租車司機家”通過仿擬的認知方式，從已知的熟悉詞匯中找出類似點，并結合說話人本身的經驗，擬造出“出租車司機家”這樣詼諧幽默的表達方式，更加生動形象，便于理解。臨時性詞匯也稱為語境詞，它與語境有著密切的關系。“出租車司機家”為高語境詞，脫離了字典詞條的范疇，只有結合語境，才能發揮語用功能。以上的探討希望能為臨時性詞匯在語篇分析中的應用提供認知理據，也希望能在動態詞匯學臨時性詞匯的認知及語用研究方面起到拋磚引玉的效果。

［1］Lipka L.English lexicology：lexical structure，word semantics，and word formation［M］.Tübingen：Narr，2002：ⅸ.

［2］Smith N.Chomsky：ideas and ideals［M］.New York：Cambridge University Press，1999：86.

［3］Downing P.On the creation and use of English compound nouns［J］.Language，1977，53（4）：810－842.

［4］劉升民.語境與英語教學［J］.外語與外語教學，1998（4）：30－32.

［5］陸巧玲.詞匯教學中的語境問題［J］.外語與外語教學，2001（6）：32－34.

［6］趙彥春.認知詞典學探索［M］.上海：上海外語教育出版社，2003：104.

［7］徐國珍.仿擬研究［M］.南昌：江西人民出版社，2003：111.