試論獨立學(xué)院社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的困境與突圍

曹小芬（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院 湖南 長沙 410128）

引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國居民對體育文化的要求也在不斷的提高，為了適應(yīng)這一趨勢與要求，獨立院校出現(xiàn)了社會體育這一新興專業(yè)，目前，社會體育專業(yè)與體育教育專業(yè)、運動訓(xùn)練專業(yè)、人體科學(xué)等專業(yè)一起列入了我國普通高校的招生目錄，這一現(xiàn)狀說明了高校開設(shè)社會體育專業(yè)的重要性與必要性，社會體育專業(yè)將要承擔(dān)培養(yǎng)我國社會體育人才的責(zé)任與義務(wù)。

1 、獨立學(xué)院社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的困境

1.1 、專業(yè)細化不科學(xué)、不合理

目前，我國的多數(shù)獨立學(xué)院為了體現(xiàn)專業(yè)的細化性，將社會體育專業(yè)分為健身指導(dǎo)、體育行政管理與產(chǎn)業(yè)經(jīng)營等多個不同的方面。獨立院校的以上做法，目的比較明顯，使大學(xué)生在社會體育專業(yè)的某一個方向取得深層次的發(fā)展，但是這種做法存在著較大的弊端，它會縮小社會體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍，增強他們的就業(yè)難度，此外，這種做法與我國制定的社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)“培養(yǎng)在社會領(lǐng)域從事群眾體育活動的健身指導(dǎo)、體育行政管理與體育經(jīng)營開發(fā)等方面的專業(yè)人才”相矛盾。根據(jù)國家設(shè)定的社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，可以知道社會體育專業(yè)人才應(yīng)從事體育健身指導(dǎo)以及體育組織與經(jīng)營等方面的工作，同時具備以上幾種能力，才能更好的服務(wù)于社會。

1.2 、缺少完善的社會體育專業(yè)課程體系

我國的多數(shù)獨立學(xué)院在社會體育專業(yè)的課程設(shè)置上，采取了以專業(yè)課為核心，先將課程分為不同的科目，然后再逐步細化科目中的教學(xué)內(nèi)容，這種方法強調(diào)了課程科目的整體性以及系統(tǒng)性，但是也存在著一定的缺陷，阻礙了社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)進程，具體而言，存在以下幾個方面的問題：第一，雖然課程具有較好的系統(tǒng)性與完整性，但是在不同的課程科目中，存在著較多重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，這將導(dǎo)致教學(xué)效率的低下，造成教學(xué)課時的浪費；第二，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的分層比較明顯，兩者聯(lián)系較少，這也不利于學(xué)生專業(yè)水平的提高，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，部分專業(yè)課程設(shè)置不夠科學(xué)，過多的強調(diào)理論知識，缺少職業(yè)的針對性；部分課程的知識比較落后，很難適應(yīng)當(dāng)前社會的情況，不能反映目前社會體育工作的發(fā)展趨勢，缺少職業(yè)的實用性；第四，不同的學(xué)科課程之間缺少必要的聯(lián)系，學(xué)生很難從不同的學(xué)科共同出發(fā)，來解決處理某一實際問題。

1.3 、社會體育專業(yè)學(xué)生能力訓(xùn)練模式單一

社會體育專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作，實用性相對較強，因此，在獨立學(xué)院的教學(xué)過程中，應(yīng)充分重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，高校已經(jīng)充分認識到培養(yǎng)體育專業(yè)人才能力的重要性，但是重點在于如何培養(yǎng)他們的能力，使他們能夠勝任以后的工作。當(dāng)前，多數(shù)獨立學(xué)院通過以下兩種方式，培養(yǎng)社會體育專業(yè)學(xué)生的工作能力：第一，通過教師教授一些實用的方法與策略，比如社會調(diào)查以及統(tǒng)計方法；第二，盡量增加學(xué)生的實習(xí)時間。以上兩種方法，能夠在一定程度上，增強學(xué)生的動手能力，但是，只能訓(xùn)練學(xué)生知道用自己學(xué)到的知識，來解決所遇到的實際問題，只能使學(xué)生明白如何理論分析，而他們的能力并沒有得到最直接的提高。

1.4 、師資力量比較匱乏，教材的創(chuàng)新性較差

師資力量對于一個專業(yè)的發(fā)展起到重要的作用，對于我國獨立學(xué)院的社會體育專業(yè)，師資力量比較匱乏，很多教師的專業(yè)水平達不到從事社會體育專業(yè)的教學(xué)要求，這一點在很大程度上阻礙了我國社會體育專業(yè)的發(fā)展。社會體育專業(yè)之所以師資力量匱乏，主要有以下兩個方面的原因：第一，與其它體育專業(yè)相比，社會體育專業(yè)的起步較晚；第二，社會體育專業(yè)與其他體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容存在著很大的不同，因此不可能實現(xiàn)教師的資源共享。此外，社會體育專業(yè)的理論研究相對較少，缺少專業(yè)教材與參考書，很多獨立學(xué)院往往會選擇相鄰專業(yè)的教材作為替代，這類教材缺少針對性，沒有權(quán)威性，這也在一定程度上影響了社會體育專業(yè)的發(fā)展。

1.5 、畢業(yè)生的就業(yè)方向不明確

社會體育專業(yè)是最近剛剛發(fā)展的新專業(yè)，不僅缺少相應(yīng)的辦學(xué)經(jīng)驗，并且本專業(yè)的大學(xué)生沒有明確的就業(yè)方向。當(dāng)前，我國社會體育事業(yè)系統(tǒng)發(fā)展不夠完善，崗位設(shè)置不夠明確，這也是社會體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)比較盲目的原因之一。有的社會體育專業(yè)的畢業(yè)生，經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)之后卻從事了體育教育工作，根據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不對口的問題比較嚴重，很多畢業(yè)生都難以找到合適的崗位。最近幾年，通過調(diào)查我國獨立學(xué)院的社會體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向情況，發(fā)現(xiàn)社會體育專業(yè)的畢業(yè)生從事教育的人數(shù)比從事社會體育事業(yè)的人數(shù)要多得多，有的學(xué)校甚至都超過了3：1的比例，這一數(shù)據(jù)充分表明了社會體育專業(yè)畢業(yè)生選擇就業(yè)方向時的盲目性。

2 、獨立學(xué)院社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的突圍策略

2.1 、改革課程體系

為了提高我國獨立學(xué)院社會體育專業(yè)的教學(xué)效果，必須首先完善社會體育專業(yè)的課程體系，根據(jù)從事社會體育事業(yè)的要求，改革當(dāng)前的課程體系，設(shè)置與之適應(yīng)的課程科目，實行模塊教學(xué)，改革課程結(jié)構(gòu)。科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)分為兩個部分：必須課程與選修課程，其中必須課程包括基礎(chǔ)課程與專業(yè)課，選修課程分為任意選修課與限選方向選修課，其中限選方向選修課包含的內(nèi)容較多，主要涉及到大眾健身管理、養(yǎng)生健身方法、休閑娛樂等內(nèi)容。

2.2 、加強師資力量的培養(yǎng)

師資力量是社會體育專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量。為了提高社會體育專業(yè)教師的水平，應(yīng)對教師進行必要的培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平以及科研水平；此外，還應(yīng)優(yōu)化教師資源設(shè)置，改善獨立學(xué)院的體育教師隊伍，加強學(xué)院骨干教師的培養(yǎng)力度，促進青年教師迅速成長。

2.3 、分層進行社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)

社會發(fā)展對人才的要求具有層次性，為了與之相適應(yīng)，獨立院校對于人才的培養(yǎng)也應(yīng)具有一定的層次性。因此，我國獨立學(xué)院的社會體育專業(yè)，也應(yīng)采取多種模式的發(fā)展方法。具體而言，社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)可以分為兩種模式：第一，采取院校自身發(fā)展模式，即發(fā)展具有地方特色的辦學(xué)體系；第二，采取綜合院校的發(fā)展模式，即通過其它綜合院校的師資力量，主要通過開設(shè)選修課的方式，來發(fā)展本學(xué)校的社會體育專業(yè)。此外，我國的獨立學(xué)院還應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使社會體育專業(yè)的學(xué)生明確自己的就業(yè)方向與就業(yè)目標(biāo)，防止出現(xiàn)就業(yè)時的盲目性。（本文系湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2010年校級教改項目立項重點課題《獨立學(xué)院社會體育專業(yè)就業(yè)前景分析與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究》的階段性研究成果之一，編號：A2010121。）

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