關于建筑色彩設計課程教學的探討

郭娟娟

（北京航空航天大學 北海學院 規劃與生態學院，廣西 北海 536000）

關于建筑色彩設計課程教學的探討

郭娟娟

（北京航空航天大學 北海學院 規劃與生態學院，廣西 北海 536000）

色彩是建筑設計重要構成要素，又是容易被忽視的一個問題。建筑色彩設計是一項藝術創作活動，建筑師的設計素養、藝術涵養、審美經驗對于設計起到至關重要的影響。本文一方面分析了色彩在建筑設計中應用與功能，另一方面探討了如何加強學生尋找色彩與建筑功能的關聯性，將色彩融入建筑設計中，實現這種潛在的關聯性價值的問題，對當前建筑色彩設計課程教學情況提出了一些建設性意見。

建筑學專業 色彩設計課程教學 可行性

斑斕的色彩傳遞給人的是一種無窮無盡的感受，色彩的感染力作為一種獨特的視覺語言的魅力是其他語言無法替代的。在建筑設計中，設計師通過色彩表現建筑的個性、用色彩詮釋建筑的情感表現，產生人性情感感染，實現力與美的和諧統一。正如塞尚所說：“只要色彩豐富，形狀就會飽滿。”這句話精辟地描述了色彩所具有的功能，利用色彩的變化對建筑物的形狀、空間及情感的表達完美地表現，全面地表達設計理念。

一、色彩在建筑設計中應用與功能

（一）生理上——視覺沖擊與美化。

當我們從遠處眺望一座城市時，首先引起我們注意的是城市建筑整體色彩感覺，色彩往往是“先聲奪人”的。色彩可以給建筑增光添彩，起到裝飾美化的作用，是傳達審美意識的表現。對于不同國家、不同民族、不同地區的建筑，應用各地不同色彩，以展現各地不同的文化風采、城市特色。色彩也可以強調建筑的重點，比如高明度、高純度的色彩多應用于工業建筑的某些重點位置，比如入口、管道及危險區域等，突出重點，發揮了色彩的標志作用。色彩對比，可以強化對建筑的印象。色彩還可以傳達多種信息，色彩的差異也起著標識作用，增強了可識別性。我們可以對不同功能的建筑區域用色彩區分，避免千篇一律的單調感，增加建筑的美感。

（二）心理上——增強人的舒適度。

色彩不僅有美化建筑的作用，還有心理暗示作用，會引起人們的聯想和情感延伸。不同的色彩搭配組合給人的心理舒適度不一樣。比如色彩的冷暖就與人的心理活動有關，例如暖色紅、橙、黃令人想起有溫暖感覺的太陽跟火，紅色代表著興奮、喜慶，藍色令人想起有寒冷感覺的冰雪、天空等，代表著憂郁、深沉、清凈。色彩的冷暖引起冷暖心理感受，北方寒冷地區與南方熱帶地區在用色上就不同，北方在用色上會考慮暖色調，南方就多考慮用冷色調。這樣可以調節人們對色彩的冷暖心理感受。同一色相在不同色調、明暗及飽和度方面的搭配對人的心理暗示是有差別的，比如青色，如果綠色偏多就顯得偏綠，如果藍色偏多就顯得偏藍，同一色相的色調的差別及與不同的顏色搭配，效果不完全一樣。合適的色彩搭配會增強人們在建筑中的舒適感覺。

（三）環境——改善環境功能。

建筑色彩改善環境功能，在建筑設計應用色彩時通常要考慮與自然顏色相適應、相協調。自然色彩不斷隨著季節變化而變化，受氣候、光線、溫度、濕度、降水、霧、風等因素的影響。云南濕度比較大，多霧、雨水多，建筑經過長期雨水的沖刷，形成一種古城特有的感覺，所以當地的建筑色彩多傾向于黑灰顏色。在我國的干旱黃土高原，建筑色彩就適合選用以綠色為基調，在枯黃的大自然中增添一筆綠色，更具有生機活力。自然色彩融入到建筑色彩設計中，建筑空間同樣融入到自然空間之中，形成力與美的和諧統一。G.勃羅德彭特說：“建設的基本理由是改變大自然所給的氣候，方便舒適地進行一些人類活動。所有建筑須完成此項目——在人的需要與特定地理氣候之間達到協調”。

（四）空間——增強空間表現。

人們在實踐中發現，建筑的形體結構在色彩的搭配下，很多時候不僅可以美化建筑形體設計上的一些不足之處，從形體大小、比例、質感、方向加以調節，而且對空間的表現同樣起到獨特效果，利用色彩與視覺產生的心理性視錯在建筑空間構成的表現上烘托和渲染建筑空間的氣氛。比如室內空間包括地板、墻壁、天棚等，室外包括建筑外墻、天空、地面、周邊的綠化等。每一種要素組合在一起已經是呈現出色彩的組合，并且每種材料的使用不同，色彩的組合就愈加復雜化，因此我們需要對這些色彩的組合進行建筑色彩設計調整，以達到最理想的效果。正如約翰內斯·伊頓在《色彩藝術》中所說：“在比較典型的巴洛克建筑中，靜止的空間被歸結于帶有運動節奏的空間，色彩也被納入同樣的用途，它不是用來表現客觀物體，而是用作韻律鏈接的一種抽象手段，說到底，色彩是用來幫助創造深度幻覺的。”這種幻覺正是產生于色彩的韻律與空間的巧妙融合之中，對建筑的空間產生了意想不到的獨特效果。

需要指出的是，色彩對建筑的功能是很豐富的，但是如果對色彩使用不當，就會適得其反，建筑色彩設計是一項藝術創作活動，建筑師的設計素養、藝術涵養、審美經驗對設計起到至關重要的影響。因此，在培養建筑師的學校教育中，如何采用有效的教育方式起到了關鍵作用。尋找色彩與建筑功能的關聯性，在視覺、通感等方面的相似性，引導學生尋求、整合、發掘色彩與建筑功能的關聯性的內在價值。由于學科之間的差異性及重視程度較低，現階段建筑設計教育很難將這種潛在的關聯性價值完全實現。將色彩設計引入到建筑設計中，便成為教學的目標。

二、建筑學專業加強色彩設計課程教學可行性探討

（一）將色彩設計課程重點引入建筑學教學，更新課程內容，激發學生的興趣。

目前，現有的主導教學模式仍是“教師—學生”單一教學模式，在這種模式下，學生所接受的知識主要是經過教師高度理論概括化的教學內容，這些教學內容存在著局限性，即使換一批教師教授，課程也不會有太大的差異，這種教學模式如同大工業的批量生產，很難培養出具有個性的學生。要克服這種教學上的障礙，關鍵要更新課程內容，改變教學模式，課程內容之一是對理論知識的疏導，更為關鍵的課程內容是引導學生在實際的操作中積極地總結理論。理論知識的最終目的是解決今后設計問題的基礎，在建筑設計課程作業的過程中，要多引導學生實際操作。可將課堂教學與現實現場教學相結合，激發學生的學習興趣，可以組織學生利用寒暑假或者假期外出對各個不同的城市建筑色彩做調研活動，可以是分組的任務，收集某一地區的建筑的色彩信息，再加以分類和重組，得到一個關于某個地區的色彩體系。然后在課內對每個小組的調研活動成果開展研討會，各組匯報調研情況，相互討論，并且提出問題，提出建設性意見，建立改革方案。讓學生在操作過程中獲得更多的感受、體驗，并且對所收獲的感受、經驗進行理論總結，從而加深對藝術色彩的審美理解，鍛煉發現問題、解決問題的能力。

（二）根據教學特點改進學習方法。

建筑學是一門將藝術與科學相結合的學科，是各領域交叉、滲透、融合的學科，建筑學專業的學生應具備扎實的基礎知識和專業能力，知識面廣、素質高。做個匠人不難，但是做個有才情的建筑師就需要融入更多藝術的內涵，使設計的建筑空間更能滿足人們的使用要求，更具感染力。藝術色彩設計課程是目前國內建筑教育中較為缺乏的，國內由于各種原因在建筑學的課程設置中開設得很少，雖然綜合性大學開設有建筑學與藝術專業，但由于一些客觀原因，兩個學科之間交流也很少，即使開設這門課程，也多沿用美術學院通過靜物或者風景寫生過程訓練學生的繪畫表現能力，缺乏專門的理性的對適合建筑配色的色彩訓練，這使得色彩設計在建筑學課程中處于一個尷尬處境，由于建筑學專業目的不是培養藝術家，部分學生包括教師對藝術課程沒有足夠重視，還有部分建筑學學生缺乏對建筑色彩的理性認識，就很難談藝術理論與實踐的修養了。

色彩設計教育重在培養學生的思維和審美能力，思考是設計思維培養的重要內容之一。色彩學本身是一門系統的學科，建筑色彩設計更是一項綜合的復雜性的工程，需要科學的方法指導，在具體的色彩設計過程中，需要考慮的問題很多。因此，建立一個科學、有創造力的思維模式至關重要，這就需要在接受教育時，教師能夠盡可能地給予引導，從色彩設計的思維的產生到色彩設計的表達。對這個課程，師生需要給予足夠的重視。在藝術課程學生色彩設計訓練中，老師要盡可能與建筑色彩訓練相結合，并且引導學生通過多看、多想、多練、勤問，逐漸提高思維能力、審美能力。根據學科的特色，要強調學生在學習過程中多看圖、讀圖的學習方法，所謂多看就是為了確保學生腦海中有足夠的信息量。教師要留出足夠多的時間讓學生讀圖，也就是欣賞、分析優秀作品，因為讀圖的過程是認識、理解、提出問題、學習的過程，是培養學生的審美思維等設計素養的好方法之一。讀圖涉及的范圍可擴大，不僅僅是建筑色彩圖，可以有更多其他門類的藝術欣賞，包括繪畫、影視、服裝、動漫、音樂等，還應關注當代前沿藝術發展動態包括新技術新材料，帶給學生更為開闊的視野，更有活力、有魅力的設計靈感。

（三）加強色彩心理學的教學。

建筑色彩是表達建筑美的重要組成部分，也是表達建筑心情的直接方法之一。優美、和諧、有秩序的色彩會在人們心理、生理留下美好的影響，會給居住在建筑中的人們帶來視覺享受，反之就如噪聲和空氣污染一樣破壞著人們的生活。《莊子·天道》說：“故視而可見者，形與色也。”人們的視覺元素的要素為形與色。而人們對色彩的敏感度大于對形的敏感度，色彩是影響感官的第一要素。色彩心理是人們對色彩的主觀反應，色彩的刺激會讓人產生各種的聯想，從經驗感覺到主觀聯想，再到理性判斷的循環過程，具有聯想、象征、記憶作用。色彩對人的心理會產生情感的影響，也就是會影響著人們的生活感受。因此，在建筑設計時，不同色彩產生的心理影響是必須考慮的一個設計課題。

色彩設計教育中不可或缺的色彩心理學應該得到足夠重視，只有了解了人們的心理需求，才能對癥下藥，設計出適合人們居住的美的家園。因此需要學生積累豐富的生活和視覺經驗，當視覺經驗與色彩知識相碰撞時，色彩的靈感就油然而生。每一種色相隨著純度與明度的變化或者與不同顏色搭配時，都會產生獨特的色彩情感特征，這種情感特征是在我們在對色彩心理了解的基礎上才能“聽”到及感受到的。融入色彩心理學的教學能更好地提高學生的建筑色彩設計能力。

（四）尊重傳統，突破傳統，加強傳統文化在建筑色彩設計應用。

隨著社會與經濟的發展，建筑色彩在經歷一個歷史性的發展，建筑色彩是與國家、各民族、各地區人民的修養和內涵緊密相結合的，它并沒有因為時間的流逝而喪失生命力，反而因為時間的磨礪而愈加有活力。色彩就如每個城市的衣服，這件衣服正體現了這座城市的品位、文化。建筑色彩更體現了不同地方的特色，很多城市都在為此努力改變。比如日本的京都將傳統經典建筑樣式的色彩基調搭配細致清雅的建筑材料色彩風格，展現出古代日本城市原有的景觀原貌。國內比如杭州結合自身的千年古都歷史和地理文化等因素，把城市顏色定格為“一卷江南水墨畫”；廈門區分城市主色調，黃厝區屋頂主要采用暖灰色，墻體以白色、暖灰色為主調，而五緣灣區則主要分灰色調跟閩南色彩“紅磚文化區”。這正是體現了建筑色彩的人性化的一方面。羅西曾說：“城市是歷史的場所，人們記憶中、歷史性的及其秩序性是其中最有價值的部分，是反映社會及文化習俗的‘集體的表現’。它們形成了一種‘建筑構成的場所’，也就是說建筑色彩上不可回避地印有歷史、人文的烙印。”色彩的選擇與應用所需要考慮的因素除了包括人們生理、心理和建筑本身的結構特點以外，還有自然環境、社會環境及這個城市所積淀的歷史人文。現代建筑設計教育應該從傳統思想的根源出發，符合時代要求，加強對民族人文歷史的關懷，并且將傳統文化有機融合到建筑色彩設計中，尋找色彩與建筑功能的關聯性。

［1］約翰內斯·伊頓.杜定宇譯.色彩藝術［M］.上海：上海人民美術出版社，1985.

［2］莊子.外篇·天道.