論德育教育對促進職校生就業的重要性

楊東燕

（韶關市中等職業技術學校，廣東 韶關 512000）

在職校工作已有10多年，我深深地感受到德育教育對中職生就業的重要性，有學生因為自身的素質在工作崗位上不斷進步，有學生因自身的素質問題在工作崗位上連連受挫甚至被辭退。其實職校不僅是培養技能過關的人才，更應該擁有良好的思想品德，擁有正確的人生目標，擁有較強的紀律性，擁有堅強的生活意志的人才，社會需要的也是這種人，而德育教育在培養這種人才中起到尤為重要的作用。

中等職業學校德育是指對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是整個中職教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等工作相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長，成才，具有重要的導向、動力和保證作用，尤其是對中職生走上社會，在將來的工作崗位上有出色表現起到重要的促進作用。因此，本文就如何做好德育工作促進職校生的就業作探討。

一、現在的職校生普遍存在的問題

1.認識單一，錯誤理解。很多學生認為不讀高中，來讀職校就是為了學專業技術，學好了技能就能找到一份工作，那些英語、數學、職業道德、應用寫作，禮儀都是多余的；甚至有些老師認為這些學生都是文化基礎差的學生，學會技能就行了，其他的沒必要學，他們也學不會。

2.自卑、自棄。很多來讀職校的學生都是普高落榜的學生，這些學生大都認為讀職校比別人低一等，是實在沒有辦法才來讀，所以在學習方面不感興趣，抱著一種消極的態度，對周圍的事物比較冷漠，對前途悲觀失望，天天在混日子。

3.放縱、沖動。部分學生由于原來整體素質較差，或多或少存在不良習慣，加上遠離父母，來到職校之后，對自己比較放縱，凡事以自我為中心，不遵守紀律，不服從管理，碰到不合自己心意的事表現很沖動或跟人爭吵，甚至拉幫結派，打架斗毆，不為他人著想，不為集體著想，法律意識淡薄。

4.心理脆弱，抗壓能力低。現在相當一部分學生特別是城市獨生子女受家庭的溺愛，怕苦，怕累，不愿付出就想輕易收獲，經受不住一點挫折和委屈，在就業問題上遇到困難與失敗的時候，不是尋求自身原因，勇敢面對，重新振作，而是表現出退縮、迷茫與失落，只會怨天尤人，對他人不滿，對社會不滿，更有甚者會產生自暴自棄的念頭。

二、通過恰當的途徑促進學生就業

1.職校的教育應樹立正確的觀念。社會的確需要技能型人才，但更需要的是高素質的人才，師生要轉變“只要技能好就行”的觀念，技能過關，品德優良才是真正的人才。一個汽車維修專業的學生，由于外在條件都非常好，技能也在中上水平，基本上每一次面試都能過關。但由于他家庭條件較好，挑三揀四，錯過了許多單位，看到身邊的同學陸續就業，他有些著急，最后決定去某單位，沒想到，還不到24個小時，他就被該單位“請”回了學校，原來該單位對所有的新員工都要軍訓一個星期，他對該單位的領導說：“我從來不穿運動鞋，只穿皮鞋。”領導一聽馬上說：“這樣呀，你可以回去了，家里才是享福的地方。”還有一個會計專業的學生自身的條件也不錯，但是去了3、4個單位都是不到1個月就被單位請回來，原因是素質太差，在一些生活小事上不能與人溝通，不懂得合作。很多這樣的學生自身條件、技能技術上都過得去，卻由于其他原因就業不成功。所以在剛進入職校的時候就要進行德育教育，使學生樹立正確的就業觀念。

2.樹立正確的民族觀念，正確理解國家榮譽感與集體榮譽感，愛祖國，愛集體，愛人民。現在的學生自我主義較強，凡事以“我”為中心，任何喜怒哀樂都是圍繞著自己，極少為國家，為集體，為他人著想。學校與老師可以通過組織學生背名家格言，講愛國主義故事等，進而引導學生選一條最有針對性的名言作為座右銘，經常帶在身上，堅持每日“三省吾身”，激勵自己不斷進步；或選一位自己心目中最敬佩的革命領袖、英雄或專家名人作為學習的榜樣，用他們的事跡激勵自己前進。也可利用一些生活中的事情對學生進行愛國、愛集體、愛他人的教育。

如第29屆奧運會在北京舉行，這對于所有的中國人來說是莫大的驕傲與光榮，有千千萬萬的志愿者投入，無償為國家作貢獻，無怨無悔；又如汶川大地震，在這種危急的時刻，有那么多奮不顧身的英雄，有那么多舍己救人的烈士，有那么多來自四面八方的援助。這些都是培養學生的國家榮譽感、集體榮譽感，增強為人民服務、奉獻社會的使命感和責任感的最好事例。

通過這方面的教育，學生會樹立民族自尊心、自信心和自豪感，自覺維護祖國的尊嚴、榮譽，以國家為驕傲，以人民為自豪，立志為建設祖國，振興中華而奮斗。增強學生的國家榮譽感與社會責任感，使學生在將來的工作崗位上能更多地為集體著想，為他人著想，以大局為重。

3.確立自己的人生目標，有遠大的理想，樹立正確的人生觀，增強信心，拋開過去，正確面對現狀。由于許多職校生是普高落榜進入職校就讀，有許多家長對學生的關心沒有普高家長對學生的關心多，其實學生不僅僅有因普高落榜而產生的失落與自卑感，還有對家長的內疚感。職校的特點是以專業科目為主，文化科目為輔，學校應多組織開展專業競賽、文藝、體育活動，鼓勵、指導學生建立各種課外興趣小組和社團，使學生在比賽、活動中發展個性特長，逐步找到自我的閃光點和興趣點，真正消除自卑，找回信心。有一位計算機專業的學生，入校前只是一個非常平凡的普高落榜生，但她一進入職校的時候就給自己定下目標，嚴格要求自己，經常參加各項活動并有出色表現。在高一的下半學期她被選為校學生會主席，她的成績并不是年級第一，但她在各方面都均衡發展，在就業時，她被多家單位選中，因為單位需要的就是這種全方面發展的人才。我們應該積極引導學生樹立屬于自己的目標，這樣才會努力學習專業知識，為即將走向工作崗位打下堅實的基礎。

4.提高學生的法律意識，增強自我約束能力。（1）要讓學生認識到：法制認識的目標應該包括憲法、刑法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等方面的內容，讓學生形成一個相應的法制觀念和法制評價能力。（2）要根據法制認識的目標，提出相應的形成法制情感的目標，使青少年嫉罪如仇，并對自己的違法行為有很強的內疚感。（3）要制定出不斷增強學生法制意志的具體措施，使學生最終能形成依法辦事百折不撓，抵制犯罪毫不動搖的堅強的法制意志。（4）要使學生養成依法辦事的行為習慣，形成有法必依，守法必嚴，執法必公（公正）的性格特征。

要求學生遵守紀律不能一味批評，這樣只會使學生產生逆反心理，自覺遵守紀律。提高學生自我約束能力可采取以下方法：（1）說服教育。耐心的引導與適當的鼓勵、表揚對增強學生自我約束能力有著重要的作用。（2）樹立榜樣。有對比就有差別，有差別就有競爭，有競爭就有進步，樹立一個榜樣，使學生有一個目標去努力。（3）提供練習機會。有時越調皮的學生個性越強，責任感也越強，提供一個做“領導”機會，使學生有一種責任感與使命感，從而自覺遵守紀律。（4）實施有效獎懲。雖然對自我控制能力弱的學生要鼓勵與表揚，但不能一味妥協，適當的懲罰能刺激學生的自尊心，從而自覺遵守紀律。（5）注意個別指導。對于自我約束能力差的學生最忌招集在一起進行批評、教育，這樣會適得其反，發現問題，要個別指出，個別教育。（6）發揮集體作用。集體的團結、同學的關懷更能增強學生的集體榮譽感，從而使學生自覺遵守紀律，為班級爭光。

通過以上這些方法增強學生的法律意識和提高學生自我約束能力，使學生在將來的工作崗位上自覺遵守企業各項規章制度，敬業愛崗，與他人和平相處，專心發展事業。

5.實施挫折教育，提高學生心理承受能力。雖說現在許多職校生是農村長大的孩子，吃過苦，但職校生走向社會時的年齡大都在17歲左右，屬于心理承受能力偏低的時段，所以實施挫折教育，使學生正確認識自我，學會合作與競爭，提高匹配職業、適應社會的能力刻不容緩。應從以下幾方面入手：（1）要有承受挫折的心理準備。在教育過程中，應讓學生明確：a.挫折不可避免；b.挫折成就人生，挫折雖然給人帶來心靈的煎熬與痛苦，但挫折往往會成為人們走向新天地、進入新境界的起點；c.剛出社會的挫折往往表現在人際關系和行為表現這兩個方面。從這兩個方面不斷學習會減少挫折。（2）要有正視挫折的勇氣。（3）要有戰勝挫折的信念。（4）要有克服挫折的行動。（5）要有挑戰挫折的實力。實力指的是具備扎實的專業知識、熟練的專業技能和過硬的心理素質。要讓學生知道只有具備了這種雄厚的實力才有可能挑戰挫折。

有一位會計專業的學生，曾經在市職業技能競賽會計電算化項目上拿過一等獎，但她由于外在的條件不是十分出色，在許多單位都沒有面試成功，我一直擔心她，怕她灰心，但她并沒有氣餒，該學習仍認真學習，該玩耍仍快樂玩耍，反倒安慰我說：“老師，不用擔心，我相信我自己，也許這些單位只是不適合我，我一定會找到適合自己的單位。”金子始終會發光的，只要堅強、有勇氣，她最后被一家名牌企業聘用了。

只有系統地進行德育教育，促使學生步入自我教育、自我發展、自我完善的良性循環的軌道之中，使他們內心情感得到熏陶，精神生活得到充實，行為習慣有了改觀，思想境界進一步升華，他們才會以良好的狀態學習本專業，勇于創造，大膽實踐，也只有具備如此良好的職業素質、專業意識，學生才能在今后的崗位上有出色的表現。