高校班主任在班級學風建設中應發揮的作用

龐 琨 龔云飛

（中國計量學院 計量測試工程學院 黨政辦公室，浙江 杭州 310018）

學風是一個學校求學、治學風氣的集中體現，是學校在辦學過程中積淀、選擇、凝聚、發展而成的。優良的學風不僅對學生的價值選擇、思維方式、精神氣質、道德情感和行為模式起到積極的引導作用，而且對學校的學習環境、知名度和美譽度都有著重要的推進作用。對高校而言，如何建設優良學風是關系高校自身發展的一個關鍵因素。高校班主任在班級中扮演著領導者、管理者和組織者等不同的角色，在班級優良學風建設中應發揮其應有作用。本文將結合自身工作實踐，就高校班主任如何在班級學風建設中發揮作用進行一些探索。

一、學風建設乃高校發展之本

學風不僅是高校學習之風、教學之風和學術之風的集中體現，更是學校的文化傳統、教育理念和管理思想的靈魂。世界上一流的大學不僅有名師、先進的儀器設備和良好的環境，而且有良好的學風。優良學風在長期不斷傳承和演繹中沉淀、凝練，形成了一股無形的精神力量，使得學校師生有一種共同的使命感和榮譽感，從而為學校的長久發展奠定堅實的基礎。好的學風能夠形成一種積極的學習氛圍，使每一位學生終身受益。它體現了學校的文化底蘊和辦學思想，是高校的“隱形財富”，對提升高校的影響力有著重要的戰略價值。因此，學風是一所大學的靈魂，學風建設是高校各項工作之本，也是高校生存發展之本。

二、當今高校學風存在的問題

高校學風現狀不容樂觀是一個不爭的事實：部分學生學習目的不明，學習動力不足；部分學生在學習價值取向上呈現出功利性；部分學生思想不穩定；部分學生自控能力較差。

（一）學習目的不明確，學習動力不足。

一部分大學生離家進入大學不適應新環境感覺到茫然，不知道大學學習的目標和方法，簡單機械地應付所學課程和考試，結果往往收獲甚少。還有些同學上了大學缺少了家長的看管和高考壓力的約束，就開始自我放松，不思進取，反而整日羨慕浮華虛榮，追求玩樂享受：談戀愛、打游戲、沉溺于微信陌陌等。這些學生學習風氣較為渙散，如果不及時加以溝通引導，會直接影響學校優良學風的建設。

（二）學習價值取向功利性。

許多同學僅把讀書作為獲取文憑應聘工作的砝碼，加之現在學分制，抱著能過就行的心理。這樣許多同學在學習知識時并不能深入去思考，更談不上對自身能力的提升。另外在競選班委或者參加活動時，很多同學會考慮是否會對自己有利，而不是考慮通過為他人、為學校和為社會多做貢獻，進而提升自己的素質。

（三）學生學習目標不明確，自控能力差。

如今大多數學生都是獨生子女，他們養尊處優，爭強好勝，認為任何人對他好都是理所當然的，對自己沒有正確客觀的認識，且不容易經受生活中的小挫折小困難。他們大多思想單純，心理素質脆弱，猶如溫室中的花朵。進入大學后，失去了家長的貼身照顧和呵護，在困難與挫折面前他們容易自暴自棄。大學時代，他們更多的是要開始獨立面對自己的人生，不同于中學時代的學習方式和人際交往；更注重自學能力，與同學室友的和睦相處，以及合理計劃個人生活費用等問題。他們往往不能正確理智處理學習和生活中遇到的問題，譬如：學習方法問題、與人相處問題、如何合理安排業余生活問題以及感情問題等等。自控力不強的學生在外界種種干擾和誘惑下無法安心學習，學習成績一落千丈。許多學生沉迷于網絡世界，忘記自己進入大學的初衷和肩負的責任，將學習拋于腦后。

高校中存在的學風問題不容忽視。對于學生而言，培養優良學風是其成長成才的根本保證；對學校而言，優良學風建設既是推進大學軟實力提升發展的客觀要求，也是樹立其在社會公眾前積極正面形象的重要前提；總而言之，優良學風建設是關系到提升學校綜合實力的至關重要之舉。優良學風不僅體現在對內能營造一個奮發、向上、積極，并影響其成員價值選擇、思維方式、精神氣質、道德情感、行為模式的大學文化氛圍，更表現為對外的大學價值和理想追求，并以此樹立為社會尊重的崇真、向善、求美、擔當形象。

三、高校班主任在班級學風建設中應發揮的作用

學風建設是班級工作中的核心任務，因此班主任應將學風建設工作放在首位。班主任作為大學基層的思想政治工作者，不僅要做好學生管理工作，更需重視對學生學風動態的關注和引導。

大學四年是人生中的黃金時期。這四年是大學生人格塑造、個性發展、“三觀”形成的關鍵時期。這個時期大學生的特點是為人處世略顯稚嫩，情緒波動性大，行為起伏性大。加之當今時代科學技術迅猛發展，社會建設取得巨大進步，不斷涌現各種新事物、新思想、新潮流，然而其中不免夾雜著一些社會上的不正之風。很多大學生在各種干擾之下無法正確做出選擇，甚至一些涉世未深的大學生被不法團體迷惑走上傳銷等歧路。

正因如此，高校班主任應以學風建設為先導從而帶動班級建設，創建學習型班級；應培育班級優良的學習風氣，選拔優秀學生干部，以點帶面；應多關心學生，及時溝通、引導培養學生學習興趣。高校班主任必須有崇高的職業信念和道德情操，要有一副熱心腸，熱愛班主任這一職業，同時應具有強烈的事業心和責任感，實實在在地為學生成長著想。

四、高校班主任應如何引導班級建設優良學風

學風建設是一項系統工程，必須充分發揮班主任在學風建設中的引導作用。加強班級學風建設，班主任應從以下幾個方面著手：

（一）抓住“時機”正確引導。

促進優良學風的形成，須抓住“時機”正確引導。入學時開展入學教育，讓同學對大學有一個全面正確的認識；利用班會等集體活動，宣傳積極正確的學習觀念；在軍訓期間，應著力培養學生思想上的獨立和生活上的自立，幫助學生養成嚴格自律的良好習慣，同時讓他們學會團結合作，與人相處。班主任必須善于把握時機正確引導同學樹立優良學風。

（二）發揮優秀學生的帶頭作用。

班級中有很多優秀的學生，應將他們納入班委、黨員等優秀團體中，并積極挖掘他們的潛力，鼓勵他們成為班級學風建設的帶頭人。首先，可以通過學習經驗交流會，讓學習優秀的同學講述自己的心得體會，把一些好的學習經驗、方法和大家共同分享。其次，可以成立學風建設幫扶小組，讓學習優秀的同學和學習較差的同學在一個小組中共同學習、共同討論，共同進步。

（三）關注貧困學生。

由于家庭貧困的原因，貧困生大多比較自卑、膽小，學習熱情不高，而且不善于交流，總是生活在自己的小圈子里。因此，在思想上，班主任應給予他們正確的指導，改正他們的一些錯誤觀念，讓他們明白只有通過勤奮學習才可以改變命運。在生活上，班主任應該對他們多關心、多幫助，加強與他們的溝通交流，并通過增加勤工助學崗位等辦法緩解他們生活的壓力。總之，通過對貧困生的關注和引導，改變他們對生活的態度，激發他們努力學習的動力，進而促進班級良好學風的形成。

（四）抓好寢室文明建設。

寢室是學生的“第二課堂”，寢室的整體氛圍會深刻影響學生的思想和身心的發展。寢室文明建設工作最終的目的是為了學生，受益者也是學生，良好的寢室衛生、積極向上的寢室風氣可以為學生的健康成長營造一個良好的環境。班主任應多去了解學生在寢室的情況，在寢室與學生多交流，逐個做好學生工作，抓好室風建設。如此一來，學生才會更加信任班主任。

（五）利用自身優勢，言傳身教。

高校班主任大多是教師和行政人員兼任，他們或有豐富的專業背景或有豐富的行政工作經驗。他們可以利用自己的特長擴展同學們的視野。學科教師可以帶領一些志向考研的同學提前進入科研；行政工作人員可以向同學們講述自己的工作經驗。班主任還需努力提高自身學識修養，為同學們樹立榜樣。

班級學風建設是當今高校建設工作的重中之重，而班主任作為一線工作人員，應充分認識自身角色，在高校學風建設中發揮積極正面的作用。班主任應全面深入了解學生的學習、生活和心理等狀況，采用針對性的措施，因材施教，引導大學生樹立良好學風，促使他們全面健康地發展成才。當然我們應認識到學風建設是一個系統工程，僅僅依靠班主任是遠遠不夠的。學校的有關部門需要建立完善的管理制度和獎懲措施，調動相關工作人員及任課老師的積極性和參與度，共同為班級優良學風建設營造良好的氛圍。

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